第二单元《购物》单元学习目标。
单元学习目标。
1.能够辨认人民币，能够清点一定数量的人民币，能够用口头语言描述付钱、找钱的过程。
2.掌握元、角、分之间的进率，会进行简单的换算。
3.在购物情境中进行有关钱款的简单计算，在购物活动中知道如何付钱，如何找钱，能解决简单的实际问题。课时安排。
买文具（认识小面额人民币）2课时买衣服（认识大面额人民币）1课时。
小小商店（学会付钱、找钱）1课时。
第一课时买文具（认识小面额人民币）首案编写：牛月英。
教学内容：p页教学目标。
1．结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。2．经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。3．了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。
重点难点。
掌握元、角、分之间的关系。准确进行元、角、分之间的换算。养成教育训练点。
锻炼学生的动手能力和表达能力，以及培养孩子热爱人民币的意义。教具：人民币学具教学过程。
一、导入新课。
出示钱包，从钱包里拿出一些不同小面额的钱来）
钱”是我们国家进行购物时使用的货币，统称为“人民币”。这一节课，让我们一起来认识人民币！并学习用人民币来购买文具。
（板书：买文具）二、独立思考，合作**1．认识小面额人民币。学生自己认一认，把认识的人民币在小组里介绍一下，并说一说自己是通过什么方法来辨别这些人民币的。
教师引导学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币。2.认识元、角、分。
对人民币进行分类：硬币和纸币，或按单位元、角、分。兑换活动：在活动中让学生体会1元=10角，1角=10分。3.付钱、找钱活动。
1）买一支1元钱的钢笔可以怎样付钱？学生说说自己的方法。（同桌交流，小组交流）（2）用1元买1把8角的尺子，应找回多少钱？
应用1元=10角，并能统一单位后按要求正确计算。（3）和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？
感受1元钱的价值，让学生体会不乱花钱的好习惯。三、巩固练习，拓展提升。
练一练共3个题，学生认真读题，独立解决，最后全班交流。四、本课小结。
1．这节课你有哪些收获？2．我们应该如何爱护人民币？板书设计。
买文具（认识小面额人民币）
1元=10角1角=10分10-8=2（角）1元=100分教学反思。
教学时，认币、换币、取币等活动都做到人人参与，有的是个人思考，有的是同桌合作，有的是小组交流或全班交流。学生们在课堂上获得的不仅仅是知识本身，更重要的是学习探索知识的方法，并体验成功的乐趣，激发了更大的学习兴趣，教学效果好。
第二课时买衣服（认识大面额人民币）首案编写：牛月英教学内容：p页教学目标：
1.结合购物情境，认识各种大面额人民币。
2.掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。
3.能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。教学重点：
认识各种大面额的人民币及其换算关系。教学难点：
利用所学知识解决实际问题。教学方法：实物演示、动手操作教学准备：课件，人民币，商品教学过程。
一、创设情境，激趣导入。
今天我给大家带一位新朋友——“多多”，她要去选几件新衣服，你们愿意和她一起去吗？（课件：出示衣服和价钱）买衣服需要什么？
我们看看这些衣服的**。体会认识大面额人民币的必要性。二、初步感知，获取新知1.
认一认。
出示大面额人民币，学生说一说如何认识，如何识别。（学生会说出通过颜色、数字、图案、数字、汉字等来进行识别。）
老师还有一个问题，在纸币的左下脚有一些点，你们知道它有什么用吗？（这是专门为盲人朋友设计的，有了这些点，盲人朋友通过摸人民币，就能知道是多少钱了．）2.联系生活，实际应用。
多多想买一件t恤，价钱是31元，可以怎么付钱？
展示学生不同的付钱方法，只要合理就给予肯定。三．巩固练习，应用拓展。
1．掌握大面额人民币的互换。
练一练第3题，掌握不同面额人民币之间的换算。2.看谁数得又对又快。练一练第2题3．购物活动。
任务：自己选择好想买的商品之后，算出所需付的款数，并思考怎么付钱，准备好正好的钱数，谁先准备好先来付款就把这件商品给谁。四、课堂总结，布置作业。
1.说一说这节课你有什么收获？你还有什么问题？
我们的人民币上通常都有国徽，国徽代表了我们伟大是祖国，所以我们一定要爱护人民币。2.和自己的爸爸、妈妈去超市购物，然后写一篇数学日记板书设计：
买衣服。
100元50元20元10元教学反思：
通过小姐合作学习，认识多种大面额人民币及其换算关系。小组合作学习的过程是学生思想交流过程，是思维碰撞的过程，我们在买东西时付款的多样性，什么方法都可以，学生之间相互交流会使学生掌握到多种的办法，对学生以后的发展有很大的帮助。第三课时小小商店首案编写：
牛月英教学目标。
1．在购物活动中，学会付钱、找钱，体验付钱方式的多样性。2．通过购物活动，巩固100以内数的加减法计算。
3．初步体会人民币的应用价值，感受数学与生活的密切联系，积累购物经验。教学重难点。
加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。养成教育训练点。
培养应用数学解决实际问题、进行数学交流的意识及能力。教学准备。
课件，学生自带人民币教学方法。
自学法、小组交流、集中展示教学过程。
一、创设情境，明确问题、解决问题。1.情趣导入。
同学们，今天是丁当小商店正式营业的日子，让我们一起去瞧瞧。2.提出、解决问题。
生根据**，找出数学信息，然后试着解决问题。
1）笑笑买了1架飞机和1辆坦克，一共需要多少元？
2）奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？
3）淘气想买1个皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？（4）足球比篮球贵多少元？
5）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。先小组讨论再汇报。
二、现场购物，体验成功。
谈话：我们已经了解有关购物知识，现在我们一起到小小商店去购买自己需要的东西。教师可以选定一部分学生扮演的售货员，其余的扮演顾客。
让学生根据自己的需要，利用人民币购买商品。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。例如，顾客要检查售货员有没有找错零钱，售货员则要检查顾客所付出的钱数。
活动中，如果发现自己解决不了的问题，可以和其他同学商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的；另一方面要在学生碰到困难时给予适当的帮助和提示。
三、汇报讨论，活动总结。
活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现问题进行讨论。
1)汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下。这种解决问题方法是不是最好的？
2)你原有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？判断一下算得对吗？
3)请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？
小结：在生活中，人们经常需要购物，而实际购物中会有很多数学问题。只要我们做有心人，认真观察，就会发现许多有趣的数学知识和找到更多的解决数学问题的方法。
同学们可要努力啊！板书设计小小商店。
解决简单的购物问题）一共需要多少元？用加法找回多少元？用减法可以怎样付钱？凑钱数教学反思：
创设分柜台购物的真实情境，让学生在人人参与与简单的购物活动中，充分体验如何付钱，找钱，学会与人合作，体验交易的过程，同时师生间情感的交流自然，融洽。通过汇报，使学生深深的体验到数学知识**于生活，服务与生活的乐趣，从而进一步激发对学习的好奇心，引发更强烈的求知欲。
二年级数学上册第一单元教案设计
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二年级数学上册教案第二单元
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