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第二单元测试质量分析。
测试时间:2024年10月18日分析日期:2024年10月19日。
一、试卷分析:1、成绩分析:
本次参考22人,及格22人,及格率100%,优秀13人,优秀率59.1%。没有满分。优秀率和高分率都不太理想。2、试题结构。
本试卷注重了对一百以内加减法的考查,试题相对简单,考查比较全面,有文字应用题也有看图应用题,题型比较灵活,考查具有层次性。
3、答题分析:
本张试卷共有八道大题,用各种题型测试了学生对100以内加减法(包括口算笔算)的掌握情况,计算题占的比重较大。其中。
一、二、三、四题都是变换形式的计算,学生出现的错误基本都是因为马虎造成的。第五题为看图列式计算,没有什么难度,但仍然有个别同学包括成绩好的学生都出现错误,究其原因,是因为列式正确而计算结果出现错误,说明孩子们在计算时存在马虎心急现象,另一方面也说明孩子们对两位数加减两位数的进位、退位规则掌握的还是不牢固。第六题为森林医生来治病,有两道小题,在判断对错上学生全部判断准确,但是相当一部分孩子在改错时因为不好的学习习惯,有的把加减号看错,有的纯粹计算错误而失分。
第七题是笔算题,大部分孩子失分不多,失分原因依然有看错加减符号和忘记进位退位。今后仍需加强计算题的训练。第八题为解决问题(应用题),有四道小题小题分值为每题5分,3小题分值为7分,第4小题分值为8分。
第3小题没有出错,出错率较高的是第4小题,有个别同学因为计算失误(列式正确,得数算错)而丢分,还有一部分同学没有好好理解题意,想当然的去列式计算,求出面包车与大客车的总数,导致失分。这也是学生失分相对较多的一个大题。
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二、存在问题:
从答题情况来看,学生存在的问题主要有两方面:
一是做题粗心,不认真读题和分析题目要求。计算题看错符号或出现不该有的失误,应用题不用心读题,没有完全理解题意,模棱两可就开始做题。二是应用题的解答能力较弱,区分不出用加法还是用减法,思维的变换能力太弱,同样的题,变换一种说法就理解不了,不知该如何下手了。
三是部分学生书写习惯差,态度很不端正,数字写的根本看不清。
三、提高措施:
今后的教学建议,从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:
1、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
2、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理,也许不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。
3、关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,让数学从生活中来,到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力。4、关注过程,引导**创新。
数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然,还知其所以然。
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5、在今后的教学中,一定在学生学习习惯的培养上加大力度,常提醒,常督促,对于学生的点滴进步及时给予表扬,让他们体会到细心的好处,增强他们养成好习惯的信心。
6、对五名学困生进行有针对性的辅导。
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二年级数学上册第二单元试卷分析
第二单元测试质量分析。一 试卷分析 1 成绩分析 本次参考22人,及格22人,及格率100 优秀13人,优秀率59.1 没有满分。优秀率和高分率都不太理想。2 试题结构。本试卷注重了对一百以内加减法的考查,试题相对简单,考查比较全面,有文字应用题也有看图应用题,题型比较灵活,考查具有层次性。3 答题...
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