神奇的书。
教学目标：1、学会本课生字、新词。。
2、能仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。激发学生读书的热情，让每一个学生都喜欢读书。
3、有感情的朗读诗句，背诵全诗。
教学重难点：
理解诗句的含义。仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。
教学准备：生字卡片、有关美国作家狄金森的资料。
教学时间：2课时。
第一课时。教学过程：
一、导入，。
从很小的时候开始，我们就开始背诵诗歌，而且我还知道课余背诵诗歌的热潮一浪高过一浪。你能背诵你喜欢的诗歌吗？（学生自由背诵）
今天老师给大家也带来了一首诗：美国诗人狄金森的《神奇的书》，我们学完诗还要写诗呢！
二、初读课文，理清诗的脉络。
1、认字环节。
点出 “履”“扉”这个字，并解释。
学习：浩瀚、一贫如洗、朴质无华。
指正读音：一匹pi、坐骑qi、车骑qi、装载zai
2、初读课文，回答问题。
为什么说书是神奇的？（建议：由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通过各种形式的练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。激发读书的热情）
3、反复吟诵《神奇的书》。
轻轻朗读这首诗，把字音读准，把诗的节奏读出来。
指名读诗，适当评点（师生结合）
出示阅读提示：(学生自学)
1．画一画书神奇在**。
2．说一说作者的表达方式。
3．谈一谈自己读后的感受。把自己的感受用几句话写下来。
4、谈一谈你对每一小节诗的理解。
三、重点学习。
二、三、四小结。
1、作者说书是浩瀚的，那它带领作者去过哪些地方呢？那你们又在书的带领下去过哪些地方呢？
2、指名读第二小节，理解诗扉、真谛的含义，说说人世的真谛有哪些？（板书：领略人世的真谛）
3、自由练习朗诵，同位检查背诵。
4、全班齐读。
一、二小节，教师小结：因为书是这样神奇，所以——（引读第三小节）
5、当你穷困潦倒，一无所有——一贫如洗的时候，也许你不能穿漂亮的衣服，也许你不会吃一顿西餐，但是你可以看书，可以在书的王国遨游！再次引读第三小节。
6、自由背诵，说说家境贫寒依然坚持读书的故事：《童第周》、《山沟里的孩子》……
7、齐读第三小节。
8、教师导语：只要你喜欢，每个人都可以看书，没有钱买书可以借，借不到可以抄书，白纸黑字的书是多么质朴无华，它向每一个人张开双臂，只要你也张开双臂，你会感受到人类灵魂中全部的美丽！（板书：
人类灵魂中全部的美丽）
9、自由读读第四小节，说说对这段诗句的理解。
四、练习背诵。
五、教师小结：
书的神奇就在于它能把我们带到浩瀚的天地，它能带我们领略人世的真谛，它装载了人类灵魂中全部的美丽！让我们一起读读这《神奇的书》齐读全诗。
第二课时。教学过程：
一、复习导入。
1、指名通读全诗。
2、为什么作者为用“神奇”二字来形容“书”？
二、激发对读书的热爱之情。
1、你曾经都读过什么书？有什么感悟？
2、你能尝试着背诵本篇诗歌？
三、说一说。
1、指名说一说有关读书的名言警句。
2、“书是人类进步的阶梯”。生活中，书带给你了什么？
3、联系自己的读书感受，联系具体实例，说说自己从书籍中感受到哪些人类灵魂中的美丽？
4、先同位交流，围绕诚实、善良、坚强、勇敢等主题谈，5、自告奋勇上台谈，可以围绕著名的童话或者《课外阅读》、以及前面学过的课文中的内容谈自己的体会。
6、归纳交流模式：简单介绍主要内容，总结感受到的人物的良好的道德品质和情操。
四、拓展延伸。
1、课文中用了哪些事物和书作比，这样写有什么好处？
2、创作“我的诗”。
师：中国自古就是一个泱泱的诗歌大国，我们所处的时代中生活是多么广阔，只要我们拥有一双慧眼，（板书：睁大你的眼睛，以心发现心），那么，书不仅仅是战舰，是坐骑，还会是什么？
展开你想象的翅膀，把你对书的感情书法出来吧。
你想到你的诗了吗？赶快写下来。（学生写诗）
小组内交流自己仿写的诗句，互相推敲、斟酌，修改诗句。
作业设计：1、把口语交际的内容写在小作文本上。
2、预习《忆读书》搜集相关的资料。
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