教学模式要求。
一、创设情景，直奔主题。（导）
二、引导**，总结规律。（引）
——少讲，体现学生的主体性。（练）
三、尝试应用，深化认识。（练习题）
四、知识回顾，总结评价。（评）
——有扩展题，低段师生总结，高段生总结。
体现：主体——引导——一课一得——扩展。
学生情况分析。
学生自觉学生的习惯差，听课时有大部分不会集中精力。没有不懂就问的习惯，部分学生完不成作业时会抄。
针对学生的情况采用以下措施：
朱雨、李伟妹教师重点指导；付坤、周磊、
向家魁、张然、向吕肖、吴春荣、钱欣欣、张红荣、唐青青重点指导并随时注意跟踪。
刘蕊、朱周周、钱彪、朱文航、朱进孙、黄冉冉、刘瑞波同学帮助与教师指导相结合。
就以上学生在改作业时，教师多用当面批改的形式，回答问题时多照顾，教学中。
1、在探索和理解分数运算的意义和计算时，要结合教科书上折一折、涂一涂等活动，让每一个学生都参与操作活动，注意帮助动手能力较弱的学生。
2、学习时，学生往往会忽略分数乘法的意义，只注重计算的方法和结果。因此，解决生活中的实际问题时，要让学生结合分数乘法的意义去理解题意，才能正确解决问题。
教材分析。为了促进学生更好的探索和理解分数运算的意义，教材安排了大量的折一折、涂一涂等活动，把图形语言作为理解的基础。实际上，本套教材非常重视文字语言、图形语言和符号语言的结合，三者相辅相成，从多种角度为学生理解问题、解决问题提供了可能。
其中，图形语言是非常重要的，它不仅可以通过直观加深学生对所学内容的理解，为文字语言或符号语言提供了直观表象，还可以提供了解决问题的思路和灵感，同时它也往往成为创造的源泉。
根据课程标准和整套教材的整体编写思路，本单元仍然没有将分数应用题单列，而是将解决实际问题作为分数乘法运算学习的自然组成部分。本单元内容的引入与展开，从分数乘法的意义、分数乘法的应用都力求**于学生的实际生活。
知识回顾。像0，1，2，3，4，5，6，……这样的数是自然数。
像-3，-2，-1，0，1，2，3，……这样的数是整数。
2的倍数的特征：个位是、的数都是2倍数。
5的倍数的特征：个位是0和5的数都是5倍数。
3的倍数的特征：各个数位上的数字加起来是3的倍数，这个数就是3的倍数。
是2的倍数的数是偶数；不是2的倍数的数叫奇数。
一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫质数；一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫合数。
分数加减法的法则：分母不变，只把分子相加或者相减。
分数的性质：分数的分子和分母都乘或除相同的数（0除外），分数的大小不变】
商不变的规律：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。】
等式的性质：等工两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立；等工两边都乘一个数（或除以一个不为0的数），等式仍然成立。】
分子比分母小的分数是真分数，真分数小于1】
分子比分母大或者分子与分母相等的分数是假分数，假分数大于1或者等于1】
带分数：由一个整数和一个真分数组成】
二、公式。长方形的周长=（长+宽）×2c=（a+b）×2】
正方形的周长=边长×4c=4a】
长方形的面积=长×宽s=a×b】
正方形的面积=边长×边长s=a×a】
平行四边形的面积=底×高s=a×h】
三角形的面积=底×高÷2s=a×h÷2】
梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 【s=(a+b)×h÷2】
三、单位之间的进率。
1、我们学过的长度单位有：
千米（km ）、米（m）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）。
1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米
1厘米=10毫米 1米=100厘米 1米=1000毫米
也可用字母表示为：
1km=1000m 1m=10dm 1dm=10cm
1cm=10mm 1m=100cm 1m=1000mm
3、面积单位。（从大到小排列）
平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米。
1平方千米=100公顷 1公顷=10000平方米 1平方米=100平方分米
1平方分米=100平方厘米。
1km=100公顷 1m=100dm 1dm=100cm
4、常用的质量单位有：吨、千克、克。
1吨=1000千克 1千克=1000克。
也可用字母表示为： 1t=1000kg1kg=1000g
5、人民币单位有：元、角、分。
1元=10角 1角=10分 1元=100分。
6、时间单位：
1时=60分 1分=60秒 1时=3600秒 1年=12月 1星期=7天。
四、数量关系式。
1、比多少：大数-小数=相差数大数= 小数+相差数小数=大数-相差数。
2、倍数：1倍数×倍数=几倍数几倍数÷1倍数=倍数几倍数÷倍数=
1倍数。3、单价×数量=总价总价÷数量=单价总价÷单价=数量。
4、速度×时间=路程路程÷时间=速度路程÷速度=时间。
5、工作效率×工作时间=工作总量工作总量÷工作效率=工作时间。
工作总量÷工作时间=工作总量。
五、一、加、减、乘、除各部分之间的关系。
1、加数＋加数＝和 2、被减数－减数＝差
加数=和－另一个加数被减数 = 差＋减数。
减数 = 被减数－差。
3 乘数×乘数＝积。
乘数=积÷另一个乘数。
4、 被除数÷除数＝商被除数=商×除数
除数 = 被除数÷商。
5、 被除数÷除数＝商……余数被除数 =商×除数＋余数。
除数=（被除数－余数）÷商。
第一单元分数乘法。
单元教学目标：
1、结合具体情境，在操作活动中，探索理解分数乘法的意义。
2、探索并掌握分数乘法的计算方法，并能正确计算。
3、能解决简单的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的密切性联系。
第一单元分数乘法。
分数乘法(1)— 新授课。
预习要求：1、本小节整数乘分数的计算题，认真看课本第2页的内容。
2、总结分数乘整数的计算方法。
3、做一做第3页的试一试；第4页的第3小题。
教学目标：1、结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。
2、探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。
能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
教学重难点：
会用分数乘整数的计算法则真确进行计算；分析和解决分数乘整数的实际问题。
教学过程：一、复习整数乘法的意义。
1、什么叫整数乘法？就是求几个相同加数的和的简便运算。
学生回忆整数乘法，并回答什么叫整数乘法。）
2、出示题目，学生进行计算。
二、新授：1、出示题卡。
1个图案占一张彩纸的1/5，3个图案占这张彩纸的几分之几？
2、引导学生用涂一涂加法计算，乘法计算三种分式来解决问题。
1、学生仔细阅读题卡，理解题意否，列式计算。2、学生交流各自计算的方法。3、全班进行交流。
三、涂一涂，算一算。
1）2个3/7的和是多少？
学生打开教科书，选涂一涂，再列式计算。）
2）3个5/16的和是多少？
学生审题后，涂一涂，再列式计算。
2=， 全班交流 ，5/16×3=5×3/16=15/16）
四、练习巩固。
个3/8是多少？
个2/17是多少？
个3/25是多少？
板书设计： 分数乘法。
分数乘整数例题：
意义法则：分数乘法(1)— 练习课。
教学目标：1、进一步理解分数乘整数的意义。
2、掌握分数乘整数的计算法则。
3、能够熟练准确地计算分数乘整数的计算题。
教学重难点：
分数乘整数的计算方法，能正确计算；理解先约分再计算能使计算简便。
教学过程：一、复习分数乘整数的意义及计算法则。你会填吗？
2/25+2/25+2/25=2/25×（ 在计算分数乘整数时，用分数的分子分母。
二、出示例题。
1、出示3/4×6
教师引导学生能不能先约分再计算。
学生得出结论后教师讲解先约分后计算的格式。
学生先用计算法则进行计算后进行约分；学生进行计算并比较两种方法那种方法简单。】
2、练习。完成课本第3页的做一做。
三、综合练习。
1、练一练第1题。
学生通过涂一涂，可以得到结果为10/15，再约分得到2/3。学生也可以先约分再计算。学生根据老师的指导进行计算，并解释结果的实际意义。】
说明：借助图形语言，加深学生对分数乘整数的意义的理解。巩固分数乘整数的计算方法，培养学生的节约意识。
2、教师指导完成练一练第2题。
学生完成后还可以估一估一个月、一年能滴多少水。
四、布置作业。
完成练一练第题。
板书设计：
分数乘整数。
复习题出示例题3/4×6
分数乘法（2）——新授课。
预习要求：1、要节是加深对整数乘分数的理解，认真看课本第5页的内容。
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