象征性“长跑”
一、教学目标。
1、通过设计“跑向北京”的象征性长跑的活动方案，积累数学活动经验，感受数学在生活中的应用。
2、经历设计活动方案的过程，提高学生收集数据、分析数据与处理数据的能力。
二、学情分析。
学生对长跑比较热情，也具备了一定的知识基础。本节课不是真正意义上的长跑，而是通过设计活动方案，学生学会综合运用数学知识和方法解决一些实际问题，培养学生用数学的眼光观察生活、解决问题的能力。那么，如何使学生都能积极、主动地参加本次课堂活动呢？
教师要从教法上多下功夫，将枯燥乏味的教法变为灵活多样的趣味教学，从而激发学生的学习兴趣，发挥自己的特长，自我组织互帮互学，让学生真正成为课堂的主体。
三、重点难点。
1、学会综合运用数学知识和方法解决一些实际问题。
2、培养学生用数学的眼光观察生活、解决问题的能力。
四、教学过程。
4.1第一学时。
4.1.1教学活动。
活动1【导入】一、谈话导入。
师：孩子们，课前老师想和大家交流一个轻松的话题，一位名家曾经说过：“运动是孩子们的天性，”你们都喜欢玩什么，说说理由。
这节课，老师领你们进行“数学好玩”活动。
活动2【讲授】二、**活动。
师：为了让你们快乐、健康成长，学校准备组织五年级学生开展“跑向北京”的象征性长跑活动，为了确保本次活动能够如期举行，学校还将向你们征集活动方案。因此，我们本节课的的活动任务是：
设计一个从学校“跑向北京”的象征性长跑活动活动方案。
活动3【讲授】三、解决问题。
1、向大家征集活动主题，确定一个最受欢迎的。
2、要设计长跑方案，需要解决哪些问题？
1)调查学校所在城市到北京的距离大约有多少千米？
2)调查学校所在城市到北京途经的主要城市和城市之间的路程。
3、解决这两个问题，要采取什么办法。
(学生网上收集数据)
板书：查阅法(信息技术与数学学习紧密融合)
学生汇报查阅数据，通过讨论交流得出符合生活实际的答案。
活动4【活动】四、动手实践。
1、师：由于第一次设计活动方案，老师为大家准备了数据记录表，将收集的数据整理记录下来，分组进行。(锻炼学生进行数据分析和处理能力，以及合作交流能力)
引导学生思考：
1、怎样设计记录表？收集的数据怎样填在记录表中？
2、小组内如何分工？说说每个人的分工是什么？
学生讨论交流，动手记录。
3、学生汇报。
4、师生讨论：好的方案符合哪些条件？
5、师小结：刚才各组在设计方案时，免不了对所面临的问题进行交流讨论，这其实就是讨论法；解决问题时，分工合作，就用到了合作法，这两种方法已经融入了我们的生活实际中！
师简单介绍列表法和画图法。
板书：讨论法。
合作法。列表法。
画图法。活动5【作业】总结与布置课后作业。
1、以小组为单位，填写评价表，评出优胜小组。
2、这节课我们设计了一个象征性长跑方案，你们真了不起！
活动6【活动】教学反思。
1.在设计方案中，一般需要考虑哪些问题？
2.我们收集和记录了哪些数据？是用什么方法得到这。
些数据的？3.在活动中用到了哪些数学知识和方法？我们对这些。
知识和方法有了哪些新的认识？
4.整个活动中，我们得到了什么有益的启示？遇到了。
哪些困难？是如何解决的？
北师大版五年级数学下册《象征性长跑》教学设计
精品文档。北师大版五年级数学下册 象征性长跑 教学设计。北师大版五年级数学下册 象征性长跑 教学设计。教学内容。教材第75 77页。教学目标。1 利用所学知识进行综合运用，解决一些实际问题。2 在生活中挖掘数学问题，寻找数学问题，体会数学在日常生活中的应用。重点难点。重点 利用数的计算 收集和处理等...
春五年级数学下册象征性长跑教案新北师大版
2015春五年级数学下册象征性长跑教案。新北师大版 象征性 长跑教案。教学内容 象征性 长跑教案设计完成时间执教第1课时。教学目标1 通过 活动，经历调查 收集 整理数据的过程，巩固学生的位置与方向的知识。2 在系统的调查活动中，培养收集 整理信息的能力。3 通过展示和交流，体会与他人合作求知的乐趣...
五年级下册数学教案
第六课时。备课时间 2015.2.28 授课时间 2015.3.16 课题 第10页3的倍数的特征例2 练习三 3，4,9 教学目标 知识与技能。能认识3的倍数的特征，能熟练地判断出一个数是否是3的倍数。过程与方法 自主学习 合作 汇报展示 达标检测 拓展延伸掌握3的倍数的特征。情感态度与价值观 通...