临河小学数学“实效课堂”教学预案。
教学内容分数加、减法练习(2)主备人。
执教。施教日期。
共几课时第几课时。
课型练习2年月日。
教学目标。重点难点。
1．使学生进一步掌握分数连加、连减和加减混合的运算顺序，能应用加法运算律、减法运算规律简便计算；能应用分数加、减法解决简单的两步计算实际问题。
2．使学生认识整数加、减法的运算律和规律同样适用于分数加、减法，能选择合理、简捷的方法计算连加、连减和加减混合，培养运算能力，发展思维的灵活性。3．使学生在学习的过程中体验到成功的快乐，增强学好数学的信心；培养认真计算、有错就改的品质。
应用加法运算律、减法运算规律简便计算。
应用分数加、减法解决简单的两步计算实际问题。
教学。课件资源预习。
无设计。学程设计。
一。任务驱动（5分钟左右）
谈话：今天这节课，我们继续练习分数加、减法，重点练习分数的连加、连减和加减混合。（板书课题）
通过练习，进一步掌握分数连加、连减和加减混合运算顺序，发现加法运算律和减法规律的应用，能用简便方法进行一些计算，提高运算能力；能应用加减运算解决一些简单的两步计算实际问题。二。展示导学，深究要点（5分钟左右）
1.掌握分数连加、连减和加减混合运算顺序是什么？2.
分数加、减能不能用加法运算律和减法规律计算？3．计算异分母分数有没有简便方法？三。
多层练习，内化提升（18分钟左右）
1．做练习十二第13题。学生直接写出得数。2．计算下面各题。
11121732811++1---463510845936提问：分数加减两步计算的运算顺序是怎样的？没有括号的哪种算法可以方便一些？
发展性练习：
1．做练习十二第14题。比较：每组的两题有什么相同和不同？这两组算式的结果说明符合过去的什么知识？你能把加法的运算律具体说一说吗？
2．做练习十二第15题。
学习要点。要点：
明确学习目标。
要点：在独立完成基础上再组内交流。
全班交流自学情况。要点：
交流得数，结合选择说说算法。
指名四人板演。没有括号的算式，说说还可以怎样算？（一次通分）
按题组分别计算。归纳：运算律，对分数加法同样适用。
比较：每组的两题有什么相同和不同吗？估计得数会不会相等？
练习：现在请大家算一算，看看得数到底是不是相等。提问：
比较每组的两个算式和得数，你有什么想说的？3．做练习十二第16题。x k b 1 .
c o引导：知道了运算律或规律，有什么用处？
请看第16题，想想计算各题有没有简便的方法，怎样简便就怎样算。
交流：你是怎样算的？为什么这样算要简便一些？你从这里得到什么启发？加、减法应用：
1．做练习十二第17题。学生读题，交流条件和问题。
提问：这道题可以怎样解决？为什么用“1”作被减数？
说明：这里求送画的学生占全班的几分之几，把全班人数看作单位“1”，去掉两部分各占的几分之几，剩下的就是问题的结果。所以被减数是“1”。
2．做练习十二第18题。
学生读题，独立列式解答。比较这两个解答的算式，哪个是正确的？
引导：为什么被减数不能用“”，要用“1”？同桌说说理由。
交流：被减数为什么不能用“”，要用“1”？
交流得出：这里求的是整节课时间的几分之几，不求具体多少小时，所以把整节课时间看作单位“1”，从中去掉实验和老师讲解各。
占的几分之几，剩下的就是要求的问题。所以不能用具体时间小。
时作被减数，而要用“1”作被减数。
3．完成思考题。
读题，独立思考、求出结果。如果有困难，可以画图想一想。课堂小结：
通过本节课的练习，你有哪些收获？有什么体会？四。
当堂检测，评价反思（12分钟）完成《补充习题》p62-631、学生独立完成。
2、指名学生汇报展示。
3、错题反馈矫正，同桌复批。
分数加、减法练习(2)板书设计。
作业练习与测试p78-79
调整反思。指名两人板演。减法运算规律同样适用于分数减法。
交流归纳：在分数加减时，先观察数据的特点。若能用运算律或计算规律，能把其中的数通过计算先凑成整数，就可以用简便计算的方法计算。
列式计算。说说算式中每一步表示的意思，结果是几。
交流：你是怎样计算的？有不同想法吗？
交流方法，说明理由。说一说。要点：
典型错题全班集体订正。
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