1、理解比喻句的作用，概括段落大意。2、根据提纲，简要复述第一次挑煤的经过。3、深入了解旧社会穷人苦难的生活。教学安排。
一、复习检查，导入新课。
1、指名读词，齐读词。
2、过度：挑煤是一项艰难的劳动，作者又像个瘦猴子，为什么还要去挑煤呢？
二、细读课文，深化认识。
1、课文中那些词句说明了挑煤劳动的艰难？用--划在文中。
2、交流，重点读议比喻句，教师点拨。
1）睡的正熟。浑身疼痛。
变换说法。睡得正熟，我忽然摔了下来，重重地摔在地上，浑身疼痛。
比较体会。用打比方的说法进一步说明我被摔得很重，很痛，这反映了矿上办事员得冷酷无情，旧社会人与人之间关系的冷漠，穷人的孩子到处受欺侮。
感情朗读。2）肩上的煤筐。打秋千。
变换说法。肩上的煤矿来回晃荡，一会儿往前，一会儿往后。
比较体会。用打比方的方法写出了人小体弱的吴运铎挑煤的不容易，反映出挑煤劳动的艰难。
感情朗读。3）红肿的肩头。一样疼。
变换说法。红肿的肩头很疼。
比较体会。用打比方的说法写出了肩头疼痛难忍的程度，说明了挑煤劳动的艰苦。
感情朗读。3、根据提纲概括第三段的段落大意。
4、按照提纲简要复述第一次挑煤的经过。
三、布置作业，巩固练习。
指出下面的句子中加点的部分个写了什么。
第三课时。教学目标。
1、概括第四段段落大意。
2、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。
3、进一步了解旧社会穷人苦难的生活。
教学安排。一、复习检查，导入新课。
1、听写生字新词。
2、根据提纲，简要复述第一次挑煤的经过。
二、细读课文，加深认识。
1、自由读，思考：课文中哪些词语或句子写出了第二天挑煤劳动的艰难？
2、为什么作者的肩膀又红又肿，第二天还去挑煤？
作者年龄虽小，但意志坚强，困难再大也吓不倒它，一定要用劳动来解除一家人受到的饥饿威胁；可以看出万恶的旧社会穷人确实没法活，作者虽是一个孩子，正是在校读书的年龄，但也不得不挑起生活的重担。
3、读读从此我走上了艰难的生活道路，说说从此是什么意思，为什么把第一次挑煤称作劳动的开端？因为挑煤是作者参加的第一次劳动，而且又以此走上了艰难的生活道路，所以把这件事叫做劳动的开端。
4、概括第四段的段落大意。
三、读懂提示，分辨详略。
1、指名读学习提示，思考：学习提示共几句话？你学到了什么知识？
2、《劳动的开端》这篇课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略？这样写有什么好处？
第一次挑煤的经过写得最详细，因为这是文章的重点，最能够突出文章的中心思想，最能够反映出作者挑煤的艰难、意志的坚强和旧社会的黑暗。写作者家里穷、矿工工作条件差及第二次挑煤较简略，因为这些是次要材料。
四、总结全文，扩展阅读。
1、谈谈读了《劳动的开端》一课后的感想。
2、推荐课外读物《把一切献给党》。
五、布置作业，巩固练习。
1、把课文缩写成左右的短文。
2、给课文分段，概括段落大意。
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