“神童”的秘诀(jué)
陈(chén)毅(yì)刚五岁半，就开始在一家私塾(sī shú)读书。[①刚五岁半”说明了什么？]他小小年纪(jì),成绩(jì)却总是名列(liè)前茅(máo),同学们都称他“神童”。
[总是”一词说明了什么？]
第一部分(第1自然段):概括地讲**小时候学习成绩好，同学们称他为“神童”。
一天，毛老师来到**家，看到他正在灶(zào)前一边烧火，一边看书。[③一边……一边……”连接的句子之间是什么关系？说明了什么？
]因为他看书入了迷，火烧得太旺了，锅里冒出了煳(hú)味儿。[④用这个例子要说明的问题是什么？]妈妈刚好从井边洗菜回来，发现米饭烧煳了，气得火冒三丈，抄(chāo)起刷子，就往灶前冲去。
[⑤火冒三丈”写出了母亲怎样的神情？]
段导读：这一自然段主要写**因看书入迷而烧煳了饭。
不要打孩子！”毛老师连忙劝阻，“饭烧煳了，可以将就吃。这孩子读书专心，我就喜欢这样的孩子。
”[毛老师对**读书入迷持怎样的态度？]说着，毛老师又亲切地对**说：“以后做事要多多留心！
”**点点头。[⑦毛老师为什么还要**“以后做事要多多留心”?]毛老师从**手里拿过书一看，原来是一篇(piān)还没教的课文，他已经用笔在上面画了许多圈圈点点。
[⑧**主动预习课文，说明他是一个怎样的孩子？]
段导读：这一自然段写**得到老师的呵护和教育。
毛老师惊奇地问：“这些符(fú)号是什么意思？”[句导读：
“惊奇”说明毛老师从没见过在书上做这样的符号的，这些符号引起了他的很大兴趣。这也从侧面表现了**的善于思考和热爱学习。]
段导读：以毛老师惊奇地发问引起下文。
**回答说：“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈。
打黑点的是生字。”[**讲明了自己做的符号分别表示的意思，说明**是怎样一个孩子？]原来**每次听课前，总要把新课先预习一下，把生字和不懂的词句画出来。
听课时，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老师提出问题。[⑩直接向老师提出问题”说明**是一个怎样的孩子？]
段导读：详细地介绍了**的读书方法。
毛老师十分高兴地称赞道：“真是一个很好的学习方法。今天我总算发现了你学习成绩好的‘秘诀’。
人们称赞你是‘神童’,说你聪(cōng)明，其实更重要的是你勤(qín)奋。你真正懂得了‘学问学问，多学多问’的道理！”[句导读：
毛老师的一番话点明了“神童的秘诀”是什么，原来勤奋比聪明更重要。这一段也照应了开头。]
段导读：写了老师对**的称赞。
第二部分(第2~6自然段):具体介绍了**成为“神童”的“秘诀”。
1.学会本课的生字、新词。
2.理解词语的意思，积累词汇。
3.初读课文，了解内容。
生字卡片。1.板书课文题目。
你知道“神童”指的是谁吗？(**。)
2.说说你对**的了解。
3.老师：我们今天要学习的《“神童”的秘诀》一课，讲的是**小时候为何被称为“神童”的事。我相信同学们学了这篇课文后，一定会受到很大的启发。
1.默读课文，边读边标出自然段，画出生字、新词。
2.自由读课文，说说初读课文后你知道了什么。
1.自学生字。读准字音，分析字形，通过查字典或联系上下文理解词语的意思。
2.同桌交流。重点交流记忆字形的方法。
3.学习生字。
1)认读生字卡片。
(2)分析字形。
左右结构的字：私读纪列称抄刷阻聪陈。
上下结构的字：茅篇符留赞。
3)指导学生书写生字。
重点指导：赞”,上下结构，书写时注意间架结构要匀称。 “聪”,左右结构，左边是“耳”,不要写成“目”。
4)理解词语的意思。
私塾：旧时私人的教学处所，没有固定的教材和学习年限，一般只有一个教师。
名列前茅：指名次排在前面。
1.分自然段读课文，把字音读正确。
2.朗读全文，把课文读通顺。
1.文中的主人公**是我国无产阶级革命家，教师可在上课伊始简单介绍**，让学生对他有一个全面的了解，以此来帮助学生更好地体会文本。
2.文中的一个典型事例，讲**因专心看书而把饭烧煳，妈妈火冒三丈的事。此处不宜过度强调妈妈的“火”,而要透过文字看到文字背后的含义。
这里有一个反衬作用，是通过这一件事，更加突出“勤奋”二字。教师讲解时不能偏离主题。
1.了解**小时候学习好的秘诀。
2.懂得在学习上勤学好问才能取得好成绩。
3.有感情地朗读课文。
投影。1.今天，我们继续学习第23课。板书课文题目。
2.读了课文题目，你想知道什么？(“秘诀”是什么意思？“神童”指的是谁？为什么称他为“神童”?神童的秘诀是什么？)
3.下面我们就带着这些问题来学习课文。
1.朗读课文，整体感知。
1)朗读课文，看谁读得流利。
2)说说读了课文你知道了什么。
2.分段学习，深入理解。
1)学习第一自然段。
指名读第一自然段。
说说为什么同学们都称**为“神童”。(**小小的年纪，成绩总是名列前茅。)
认真朗读第一自然段，读准确，读流利。
老师：**为什么学习成绩总是名列前茅呢？他成绩好的原因是什么呢？
2)学习第二至第五自然段。
默读第二自然段。
边读边思考：
a.你从哪些词看出**抓紧时间学习的？
b.什么是入迷？**为什么会入迷？
结合课文内容回答问题。(从“一边烧火，一边看书”看出他抓紧时间学习，且喜欢看书到了沉迷的程度。)
妈妈回来后是怎么做的呢？怎样才能读出这种语气？
练习朗读第二自然段。
老师：当**的妈妈要打他时，毛老师是怎么说的，怎么做的呢？
默读第。三、四自然段。
边读边用“ ”画出毛老师说的话，用“”画出毛老师的做法。
投影出示毛老师说的话。
a.毛老师说话时，应该是怎样的神态？
b.为什么会有这样的变化？
c.你能把毛老师神态、语调的变化读出来吗？
d.指名读，共同评议。
老师：毛老师拿过书，看到圈圈点点感到非常惊奇，连忙问**那些符号是什么意思，**是怎样回答的呢？
默读第五自然段。
**是怎样回答老师的，用“ ”画出来。
a.**的这种做法是一个很好的学习方法，是什么方法？(课前预习。)
b.这样做有什么好处？
c.朗读课后“指南针”。
d.练习分角色读**和老师的对话。
小结：**小时候非常爱学习，爱读书，他简直是个书迷，以至于把饭烧煳了都不知道。妈妈气得要打他，被毛老师制止了。
毛老师很喜欢他，不仅因为他读书专心，还因为他是个常做课前预习的好孩子。你们愿意做个课前预习的好孩子吗？
学习第六自然段。
a.朗读第六自然段。
b.毛老师的神态由惊奇变得十分高兴，这是为什么？
毛老师知道了那些圈圈点点是什么意思了，发现**不仅很爱学习，还有很好的学习方法，知道了他成绩好的原因，所以毛老师的神态由惊奇变得十分高兴。)
c.联系上文讨论：“学问学问，多学多问”中的“问”指的是什么？多学多问有什么好处？
d.朗读第六自然段。
说说课文题目中的神童为什么加引号。
1.朗读课文，读出不同人物说话时的不同语气。
2.总结：**小时候被称为“神童”。
他抓紧一切时间学习，经常做课前预习，以便上课能格外留心，直接向老师提问。这正是他懂得“学问学问，多学多问”的道理的体现。从中我们知道了“神童”的秘诀是勤奋。
只要我们勤奋学习，也可以成为“神童”。
老师希望你们也能像**小时候一样，做一个勤学好问的好孩子。
1.整个课堂围绕“秘诀”展开，教师引导学生通过寻找关键词句来了解这位勤奋好学的“神童”。在这个过程中，借助**的榜样作用，学生不仅可以了解他的学习方法，还能从字里行间体会到**刻苦好学的精神。
2.本文向课外的延伸有两点：一个是好的方法，另一个是积累激励人勤奋学习的名言。
教师在课前要搜集一些好的方法，包括预习、复习、阅读等，然后在教学时教给学生。这样，学生不但掌握了一些好的学习方法，而且积累了名人名言。
1.用下面的字组词。
2.根据读音写字、组词。
yī dài kè sī
医)生口(袋) (课)堂 (私)塾。
依)靠交(代) (刻)苦 (司)机。
衣)服捎(带) (客)人 (思)考。
3.写出加点字的反义词，组成词语。
争先恐(后) 明争(暗)斗七上八(下)
大惊(小)怪铺天盖(地) 不进则(退)
4.根据课文内容填空。
1)小小年纪的**，成绩却总是(名列前茅),同学们都称他(“神童”)。
2)**在灶前一边(烧火),一边(看书)。
5.课文题目中的“神童”为什么加了引号？
提示：引起读者注意，引发思考。从引号的作用分析。
**(1901~1972),中国无产阶级革命家、军事家、中国人民解放军创建人和领导人。字仲弘，四川乐至人。2024年赴法国勤工俭学，2024年回国，2024年加入中国共产党。
2024年被授予中华人民共和国元帅军衔。**同志还是著名的将军诗人。
1.建国初期，**在上海任市长。有一次对工商界人士演讲，讲台上放着美丽的鲜花和精美的茶具。
**上台便说道：“我这个人讲话容易激动，激动起来容易手舞足蹈，讲桌上的这些东西，要是被我碰坏，我这个供给制的市长，实在赔偿不起，所以我请求会议主持人，还是先把这些东西 ‘精兵简政’撤下去吧。”会场上立刻发出了会心的笑声。
2.**讲话大都不用稿子。他出口成章，侃侃而谈，常常以机敏而风趣的言辞使听者折服。在一次会议上，有人看见他拿着一份稿纸，还不时地低下头看看，后来竟发现那是一张白纸。
陈老总，您怎么用张空白的发言稿哇？”会后有人问他。
他回答说：“不用稿子，人家会讲我不严肃，信口开河。”
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三年级上语文教案神童的秘诀语文s版
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