《倾斜的伞》教案。
教学目标】1.知识与技能。
能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。2.过程与方法。
有感情的朗读，分角色朗读中感悟，理解课文内容。3.情感态度和价值观。
体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
教学重点】能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。
教学难点】体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
教学方法】讨论法点拨法合作**法。
课前准备】多**课件。
课时安排】1课时。
教学过程】一）谜语激趣，导入新课。
1.谜语：有朵花，人喜爱，有时闭来有时开，雨天开在大街上，花根就在手中栽（猜：生活用品）谜底：雨伞。
2.谁能告诉我雨伞是用来做什么的？遮风挡雨用具。
这是一种平平常常的事物。是啊，雨伞随处可见，可是这把平平常常的伞却给作者带来了不平常的感受。你想了解这把雨伞的与众不同吗？
让我们一同走入作者的情感世界，学习第19课倾斜的伞。（板书：倾斜的伞）
3.出示课题：《倾斜的雨伞》。（二）初读课文，整体感知。
第1页。1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。（1）我会读。
喜欢xǐ每逢féng招手zhāo墨绿色mò胳膊gēbo歪了wāi湿透tòu笑眯眯mī微笑wēi颤抖chàn浑浊zhuó（2）我会写。
逢喜眯墨浊歪惑颤。
4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。5.
教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。6.默读课文，让学生生复述故事，并说一说文章讲述了什么事？
课文讲述了小时候外公为我打伞而淋湿自己，长大后我为外公打伞的故事。
7.用自己喜欢的方式读课文，边读边感受你仿佛看到了什么画面？从而我们可将课文分成两部分。
两个画面：①雨中外公为年幼的丹丹撑伞；②雨中丹丹为年迈的外公撑伞。（三）品读课文，读中感悟。
在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。
1.学习第1-5自然段，感受爷爷对丹丹无私的爱（1）通过1段朗读，我为什么十分喜欢下雨？雨天，在伞下有外公对我精心呵护，我对外公很依恋。
2）用自己喜欢的方式读1—5自然段，边读边想哪句话在写外公是怎样为我撑伞的？用“﹏﹏画出来。
外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。外公，伞歪了。
你那把大伞把我整个儿都包住了呢！”我说。
结合插图想一想为什么外公头顶的天空一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的？从中感受到什么？外公对丹丹的爱。
3)指名朗读1-5自然段，读出外公对丹丹的爱。
4）老师还发现一个小秘密，知道外公笑了几次呢，你们知道老师从那些词语中发现。
第2页。的吗？（教师多**出示关于笑的部分的段落。）学生分角色朗读，并寻找关于“笑”的词语。三次。
5）画出写外公三次笑的句子？从中感受到什么？
a.“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：
“没歪呀。”我困惑（huò）了。b.
“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。c.
外公听了，开心地笑了起来。
谁能告诉我外公为什么笑而不语？爷爷为什么又开心地笑了？因为爷爷是要外孙安心，别担心他。
自己能为孙女做些事，心里高兴，同时自己的付出得到回报，看到这样懂事的孙女心里感到很欣慰。
7）外公那么爱丹丹，为了丹丹宁愿自己淋湿，当时年幼的丹丹明白这份爱吗？你是从哪个词语知道的？丹丹又是怎样做的？从中感受到什么？
a.“外公，你肩膀都淋湿了，快擦擦吧！”（丹丹关爱外公）
b.外公拿起一块干毛巾，一边擦衣服，一边问我：“丹丹，你淋湿了吗？”（外公关爱丹丹）
指导朗读外公说的这句话。
小结：是啊，外公为了不让雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，而小时候的我却感到困惑，却不知道这把倾斜的伞就是外公对我深深的爱呀！
教师过渡：就这样，每次我们从雨中回来，外公的伞总是歪向我这边，他的身子总是一半干一半湿的。不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。
仍然是片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切似乎和以前一样。
2.学习第6-9自然段，感受丹丹对外公的爱。（1）哪句话写出写出了丹丹回馈爱，关爱外公？
a.知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界。仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。
b.不知不觉中，我正做着外公当年做过的事。这仍然是把倾斜的伞。
作者用了三个相同的什么词把句子连接了起来？指名答，理解“仍然”是什么意思？作者连用了三个“仍然”，说明了什么？
仍然是外公和“我”，仍然是那把墨绿色的大伞，不变的是倾斜的伞，不变的是温情的伞，不变的是深深的爱。
第3页。说明人还是从前的人，物也还是从前的物，只是人物的角色发生了变化。
从这几句话中你体会到了什么？明白了什么？（很多年过去了，我做着外公当年做的事，表达了我对外公的爱。
“滴水之恩，当涌泉相报。”长大了的“我”懂得了当年外公的伞为什么总是歪的，知道用自己这颗感恩的心去感谢外公。
2）回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。这句话写出了怎样的情形？
外公因我的“爱”而激动，充满幸福的情形。
3）那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。为什么要珍惜它，爱护它？
年幼时外公对我的呵护，长大后我对外公的照顾，在倾斜的伞下传递着浓浓的亲情，温暖着我的心灵。
四）课堂总结，拓展延伸。
倾斜的雨伞**现着浓浓的亲情，表达着两代人深深地爱！这爱感动着丹丹，感动着外公，感动着你我，感动着每一个人，让我们在这爱的氛围中慢慢的成长吧！
五）随堂练习。
1.这不仅仅是一把伞，这伞里有爱心，有温情，它让我们懂得被爱是那么的幸福！同学们在我们的身边，有那么多的人在关爱着我们，这把“倾斜的伞”也在你我身边，可有时我们却视而不见，请再次从记忆里拾捡起这些爱的片段。
引导学生回忆以下情景：
在我生病时在我被雨淋时在我夏天热的睡不着觉时在我跌倒时在寒冷的冬天里2.根据课文内容，进行仿写填空。爱，在小姑娘的无价孝心里，是闪亮的钻石，使小姑娘的水罐里跳出了___爱，第4页。
在小男孩的勇敢言行里，是不变的诺言，让小男孩的___广为传诵；__还在充满爱意的___下，是温暖的微笑，使深厚的___爱意盈盈；（六）作业布置。
1.抄写课文中生字、生词。2.把这个故事讲给身边的人。
板书设计】倾斜的伞。
小时候：外公给我撑伞（一半湿，一半干）——给予爱长大后：我给外公撑伞（一半湿，一半干）——回报爱。
教学反思】在教学时，我用猜谜语的方法导入，激发学生的兴趣，进入学习状态。然后整体感知，倾斜的雨伞下发生着怎样的故事？重点体会外公关爱丹丹，丹丹回馈爱，关心外公的事情。
让学生在轻松过程中，体会感恩、回报的内涵，懂得爱的传承，激励我们懂得爱，珍惜爱，感恩爱。
第5页。
三年级上册语文教案《倾斜的伞》湘教版
倾斜的伞 教学设计。教材分析 倾斜的伞 这篇课文以第一人称叙述的口吻写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打雨伞的场景，表达了爷孙间纯真的至爱亲情。教学目标 知识与能力目标 1.认识 墨 挽 惑 等16个生字。2.分角色朗读课文，读出不同的语气。3.理解课文内容，感受人间真情 学习短文的写法。过程与方...
三年级语文教案 倾斜的伞教学设计
倾斜的伞教学设计。三年级语文教案知识与技能目标 1 认识本课5个生字，正确书写11个生字。2 理解课文内容，了解文章题目的含义。3 正确 流利 有感情地朗读课文。过程与方法目标 1 让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟 理解课文内容。2 提高学生随文识字，随文理解词意的能力，培养学生的阅读能力。情感...
三年级语文上册《倾斜的伞》教案湘教版
倾斜的伞 一 文题 倾斜的伞 二。教材分析 当今，孩子们不论是吃的 穿的 玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么他们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩 回报这些爱呢？倾斜的伞 这篇课文正适时地呈现在学生面前。倾斜的伞 是一篇叙事兼有抒情的散文，它以 雨中倾斜的伞 为线索，...