19 “神童”的秘诀教学设计。
1、教学目标。
1、认识本课8个生字，积累词语7个。
2、能区别词语“总算、总是”，并选用其中一个练习说话。
3、继续学习预习：在不认识的字和不懂的地方，做上不同的记号。
4、能正确、流利地朗读课文。
5、通过**小时候认真学习、成绩优秀的故事，懂得“聪明在与勤奋”的道理。
二、教学准备。
教师：制作幻灯片。
学生：预习课文，在不懂的地方做记号。
1． 教学过程。
一）出示课题，提出疑问。
1、今天我们要学习19、“神童”的秘诀。读读课题，你有什么疑问吗？
预设问题，并板书：1、“神童”是谁？
2、为什么叫他“神童”
3、“神童”的秘诀是什么？
2)整体感知，解决部分问题。
轻声读课文，现在你们知道了课文中的神童是谁？指名说，板书：**。
师简介**。
听了介绍你知道了什么？**不仅英勇善战，而且善于写诗，真可谓文武双全啊，那么**小的时候是怎样的一个孩子呢？
出示：**5岁半，就在一家私塾读书。他学习成绩总是名列前茅，同学们都称他“小神童”。
我们一般把特别聪明的人叫做“神童”，**也被人称为神童，是为什么？
用“因为……所以……”练习说话。
根据这句话猜猜什么叫名列前茅？**能取得优异的成绩是偶然的吗？用“总是”说一句话。
**考试总是名列前茅靠的是什么？
三）学习第二~五小节。
1、读读二~五节，从哪些地方看出**的“勤奋”，用直线划出。
2、**出示：一天，毛老师来到**家，看到他正在灶前一边烧火，一边看书。因为他看书入了迷，火烧的太旺了，从锅里透出了糊味儿。
用“一边……一边……”造句。
出示句子： “不要打孩子！”毛老师连忙劝阻说：“饭烧糊了可以将就吃，这孩子专心用功，我就喜欢。”**的专心用功还表现在哪？
3、出示：原来**每次听课前，总要把新课先预习一下，把生字和不懂的词句划出来。听课时，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老师提出问题。
师：格外是什么意思？谁能为它找找近义词？
4、我们平时预习时是怎样做的？指名交流预习方法。**是怎样预习的呢？用曲线划出句子读读。
四）有感情地朗读第6节。
师：毛老师听了**的学习方法，说了什么话？是怎么说的呢？同学们自己读一读第六节，注意提示语给你的提示，读出称赞的语气。
1、自由读。
2、给“称赞”找近义词。用“总算”说一句话。
3、全班齐读。
小结完成板书：正因为**小时候真是个好学、勤奋的孩子，他懂得“学问学问，多学多问”的道理，总能走在别人的前面。现在我们的问题都已经解决了，请帮老师一起完成板书。
五）课外延伸、开阔眼界。
1 、积累激励人勤奋学习的名言。
2 、学习名人勤奋好学的故事。
板书设计19 “神童”的秘诀。
质疑。文中的“神童”指谁**。
为什么叫他“神童名列前茅。
神童”有什么秘诀勤奋、多学多问。
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三年级上语文同步练习 神童的秘诀沪教版 无答案 一 拼一拼，书写工整。d sh ni n j ch o q shu zi y pi n m ng li qi n m o qu n z 二。辨一辫，组成词语。决 抄 纪 称 阻 诀 炒 记 你 组 三 读一读，填填标点。1.毛老师惊奇地问这些符号是什么...
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