教学目标。
1、积极参与秋天的各项活动，并能用通顺的语言把活动的经过描述出来。
2、感受活动带来的快乐体验，并能恰当地表达出来与同学分享。
3学会一些写作的基本规范和技巧。
教学准备。1．让学生到大自然观察秋天，参加秋天的活动。
2．搜集秋天的资料。
教学过程；一、回忆引入。
同学们，近段时间我们学习了好多描绘秋天的课文，看到了许多秋天的美丽景色，也参加了不少秋天的活动，你觉得秋天是一个怎么样的季节？（美丽、丰收、快乐、多彩、香甜、五彩缤纷、硕果累累……）
出示以上词语，填入以下句式说一说：
秋天是个（）的季节，我爱（）的秋天！
选一句你最喜欢的写到方格稿纸上。
二、说说快乐的事。
同学们说得真好！是的，秋天是个五彩斑斓的季节。它给人们带来美的享受，带来丰收的喜悦，带来无尽的快乐。
在这美好的金秋季节，很多同学都参加了有趣的活动，有的用**拍了下来，有的用图画画了出来。下面请同学讲讲秋天给我们带来的快乐，与大家分享，好吗？
捡树叶、赏菊花、摘石榴、挖蕃薯、拔萝卜、赏桂花、摘柿子……）
讲述的时候先要说明是什么时候，谁去（到）什么地方干什么，具体描述时可以用上我们学过的好词好句、古诗等。
用完整的句子把你参加过的活动写下来。
二、揭示目标。
对于经历过的事情，我们不但要会说会画，更要学会用语言把它们写下来，这节课，我们要学会怎样把这些快乐的事明明白白地写下来，让别人看了也觉得有趣？（揭示课题：秋天的快乐）
三、指导写作。
1、一篇完整的文章必须有开头、结尾和具体的经过，并且分自然段描写。一般情况下，开头为一个自然段，结尾为一个自然段。事情的经过可以是一个自然段，也可以是几个自然段。
请你读一读刚才写下来的句子，说说哪句可以作为开头，哪句可以作为结尾，为什么？
2、文章写得好不好，头和尾都差不多，关键看中间部分写得好不好？今天我们就来好好研究研究中间部分该怎么写。
3、学习选材。
老师通过调查发现，很多同学家里都有石榴树。今天就让我们以摘石榴为例来讨论一下怎样把一件事写具体，写生动。
1）用什么去感受秋天的快乐？
眼睛看、耳朵听、鼻子闻、动手、动脚等。）
看到什么景色，听到哪些声音，闻到什么气味，用了哪些动作，有什么想法，这些都是描写的内容。
1）为了让大家能找到一些合适的词语来表达，陈老师特意开放了自己的“开心农场”，欢迎大家前来采摘恰当的“词语果果”。
四、体验写作的快乐
1、根据自己的画和描述写一段话。要求：事情叙述清楚、完整，语句通顺，用上了好词，用情感动读者。
2、自我欣赏，同伴交流。
a、读一读，把句子改通顺。
b、画一画，把好句子找出来。
c、借一借，读一读别人的好文章，把好句子“借”到自己的作文中。
d、选一选，小组最棒的，准备集体交流。
五、集体评议。
集体评议佳作，找出好的句子，评议好在**。
修改自己的习作，注意借鉴别人的好处，学会使用学过的好句子，争取使自己的习作更棒。
六、总结并拓展。
同学们，今天我们学会了写秋天的活动，如果让你写冬天的活动你会写吗？春天、夏天呢？
因为同学们的出色表现，我们今天这堂课上得特别成功。老师为了奖励你们，要把写作文的最后一招教给你们，你们想学吗？
我们在写作文的时候常常可以用上一些诗句，使文章更生动。你看，陈老师在写摘石榴一文时，就找了一些诗句，你看用在哪儿最合适？
出示诗句，边读边和学生一起理解意思。
王维《田家》：夕雨红榴拆，新秋绿芋肥。
石榴。李商隐。
榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜。
可羡瑶池碧桃树，碧桃红颊一千年。
山石榴。杜牧。
似火山榴映小山，繁中能薄艳中闲。
一朵佳人玉钗上，只疑烧却翠云鬟。
语文人教版三年级上册《秋天的快乐》教学设计
秋天的快乐 教学设计。教材分析。人教版小学语文第五册第三单元的课文都是与秋天有关的内容。口语交际课就是在这组课文内容的基础上，以 秋天的快乐 为题，要求学生通过口语交际感受秋天的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或小朋友一起做的，如摘果子 看红叶 放风筝 捉蛐蛐 收花生 挖泥鳅 赏菊花 秋游等活动。交际...
语文人教版三年级上册口语交际 秋天的快乐 反思
口语交际 秋天的快乐 教学反思 1 我根据学生年龄的特点，开头我就用秋天的景色 导入，让学生在欣赏秋天的美景中感受秋天的美丽，说出对秋天的感受，从而引发他们对秋天所做的事情的回忆。在这里我又巩固了学生对秋天的好词好句的积累，为描写秋天的作文打基础。2 为了贴近学生的生活，我又出示了学生们赏菊 放风筝...
三年级语文上册《秋天的快乐》教学设计
口语交际 秋天的快乐 教学设计。三年级语文上册。秋天的快乐 教学设计。教案背景 人教版小学语文三年级上册，语文园地三的口语交际 秋天的快乐 教材分析 这次口语交际的话题是 秋天的快乐 要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。如 摘果子 看红叶 放风筝 捉蛐蛐 挖泥鳅 赏槐花 秋游等活动，讲...