1、在天晴的时候。
课型：第一课时。
班级：姓名：时间：学习目标：
1．我能正确认读生字、会写生字、会理解词语2．我能正确、流利地朗读课文。
时间**：独学前置40分钟，口语交际3分钟，目标展示1分钟，对学3分钟群学5分钟展示24分钟学案整理、自我评价、当堂检测4分钟。
一、口语交际：
二走进知识超市：作者简介。
戴望舒(1905.3.5-1950.2.28)笔名有戴梦鸥、江恩、艾昂甫等。生于浙江抗州。是中国现代著名的诗人。
2024年，考入上海大学文学系。2024年，转入震旦大学法文班。2024年4月，第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。
2024年11月初赴法留学，入里昂中法大学。2024年春回国。2024年10月，与卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至等创办《新诗》月刊。
抗战爆发后，在香港主编《大公报》文艺副刊，发起出版《耕耘》杂志。2024年春在香港主编《星岛**。星岛》副刊。
2024年和艾青主编《顶点》。2024年底**入狱，狱中写下了《狱中题壁》、《我用残损的手掌》、《心愿》、《等待》等诗篇。
2024年6月，在北平出席了中华文学艺术工作代表大会。建国后，在新闻总署从事编译工作。不久在北京病逝。
三、能力提升：
1、我认为本课容易读混的生字：
本课难写的生字：
2、我找到的形近字：
我找到的多音字：
3、我能理解的词语有：
我发现的近义词：
我发现的反义词：
4、句子积累：
5、读了课文以后，我初步体会到。
6、读艺展示：我认为读的最好。四、整理学案，自我评价。
五、当堂检测：
1、选一选（为加点字选择正确的读音）。炫耀（xunxun）阴霾（mil）
2、字词魔幻屋（用下面的字各写一个成语，然后再选择一个成语写一句话）。泻（）默（）凤（）垢（）炫（）携（）
3、比一比，再组词。
宅（）址（）掘（）豪（）它（）扯（）倔（）毫（）扑（）隐（）建（）燥（）朴（）稳（）健（）躁（）
拓展阅读。雨巷戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。
她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍着，冷漠，凄清，又惆怅。
她静默地走近走近，又投出太息一般的眼光，她飘过像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫。
像梦中飘过一枝丁香地，我身旁飘过这女郎；她静静地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的叹息般的眼光，丁香般的惆怅。撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。
1、在天晴的时候。
课型：第二课时。
班级：姓名：时间：学习目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。
2．理解诗歌内容，通过作者生动、形象的描写，想像在天晴了的时候，小径中自然清新的画面，体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
时间**：独学前置40分钟，口语交际3分钟，目标展示1分钟，对学3分钟群学5分钟展示24分钟学案整理自我评价4分钟。
一、口语交际：
二、知识超市：《在天晴了的时候》教材说明。
在天晴了的时候》是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗，诗人以清新、优美的语言引导人们到雨后的小径走一走，感受一下“天晴了的时候”，大自然带给我们的动人景象以及融入自然、亲近自然的自由快乐。读着文字，仿佛来到了雨后的幽径，清新的空气迎面扑来……在诗人的笔下，一花、一草、一生灵、一景致都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有义的存在，小草、小白菊、凤蝶儿，诗人感觉他们就是我们身边一个性格迥异、鲜活可爱的孩子，一切是那样亲切、自然、欢乐和美好。三、能力提升。
1自由轻声读诗歌的第一小节，画一画，圈一圈，课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句，试着写出自己的感受。2、诗人在描写这些景物时表达上有什么特点？
3、雨后初晴景色怡人，情不自禁地和诗人一起携着手、赤着脚，任新泥欢乐地跑出趾间，涉过溪流，投入自然的怀抱！在这里作者感受到了什么？
4、雨后初晴，空气清新，漫步湿润的小路，神清气爽，一切显得那样明朗：溪中波光荡漾，涟漪扩散，林中树影婆娑，鸟儿嬉戏鸣唱，白云在碧空闲游……多美呀！诗人为我展现了一幅意境幽远的自然画卷，将我们的视觉一下子拉得很远，很远……我们有想到了什么？
5、理解了课文内容，我要美美的读一读课文。
6、我能写出这篇课文的主要内容。自我评价。
1、在天晴了的时候第三课时习题。
一、选词填空。
柔弱柔和柔软。
1．练杂技的大姐姐身体很（）。2．蟋蟀的挖掘工具很（）。3．我们在（）的灯光下看书。
简朴俭朴朴素4．蟋蟀的住所很（）。5．爷爷的一生过着（）的生活。6．刘老师的穿着总是那么（）大方。
二、课文传真。
1、不再（）的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试（后一瓣瓣地（）。
作者在这段话中运用了___的修辞方法，突出了小白菊___的情景。我是从这些词语品味出来的。请你照样子写出你曾细心观察过的一种花开放时的情景。。
2、、按照课文内容填空。（）的小草，已一下子（）；的小白菊，（）它们的头，（）然后（）绽透；……
新阳（）阴霾了，溪水在（），看山间移动的（）—它也在闲游。
三、基础知识1．火眼金睛。
炫（）瓣（）曝（）慢（）眩（）辩（）瀑（）漫（）2．一呼百应。
xié（）手威（）和（）（调xuàn（）耀（）丽（）晕（）风qiè胆（）偷（）（意（）而不舍。
zhòu（）纹（）夜宇（）（语3．填上合适的词语。
）美丽（）尘垢（）水珠（）新泥（）溪流（）阴霾4．写出描写花草树木的四字词语。
含苞欲放。5、看拼音写词语。
xunguqifngp
）耀污（）胆（）（蝶儿()光ximihuzhu
）带阴（）智（）（纹6、比一比，组词语。
径（）炫（）垢（）瓣（）蝶（）曝（）经（）眩（）诟（）辫（）碟（）瀑（）四、阅读课文，回答下列问题。1.诗人在初晴的小径上看到了什么？
2.你认为诗人描写的哪个景物最美？选说说它好在**。
五、1、课文中，在雨过天晴的环境里，小路、小草、小白菊、凤蝶儿都生动起来，请你结合诗歌内容，发挥想象，选择其中一种，具体描写出它在这个环境中的情态。（50字左右）
2．小练笔：《在天晴了的时候》把自己在生活中看到的，听到的，感受到的，用自己喜欢的方式表达出来。（小诗、散文、提倡**并茂）
3．摘录自己喜欢的词语和句子，也可以动手在“小本本”上画一画为这首诗描绘的画面，可以融入自己的想象。
拓展阅读。春朱自清。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。
他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去，“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
简析：春》是朱自清散文中的名篇佳作，是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色：
绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，呈现一派生机和活力；在春境中的人，也精神抖擞，辛勤劳作，充满希望。《春》是一幅春光秀丽的画卷，是一曲赞美青春的颂歌。
五年级语文上册教案 1《在天晴了的时候》 冀教版
三 学生联系生活体验，表达自己的想法。四 过渡 我国著名诗人戴望舒就以 在天晴了的时候 为题写下了一首清新的小诗。这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。二 初读课文，捕捉直觉。一 初读课文，边读边把自己不理解的词句划出来。展示课件 二 指名分小节朗读课文，要求读通顺。1.读课文，解决文中...
冀教版小学语文五年级上册《在天晴了的时候》教学设计 教案
在天晴了的时候。教学目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文，领悟泥人拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，正确认读7个要求会人的生字，掌握7个要求回写的生字，查阅字典 联系上下文理解词语 炫耀 尘垢 胆怯 曝着 阴霾 自主积累词语。3.理解诗...
冀教版小学语文五年级上册《在天晴了的时候》教学设计
在天晴了的时候。教学目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文，领悟泥人拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，正确认读7个要求会人的生字，掌握7个要求回写的生字，查阅字典 联系上下文理解词语 炫耀 尘垢 胆怯 曝着 阴霾 自主积累词语。3.理解诗...