1.认识“炫、垢”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3.通过学习课文，激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。
4.试着用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。
一、激发兴趣，导入新课。
1.出示雨后景色的**，学生欣赏。
2.同学们，看了这些**后，你有什么感受？
3.你在雨过天晴后，最想做的是什么？
4.诗人戴望舒以“在天晴了的时候”为题，写下了一首优美的小诗。这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。
二、初读诗歌，检查预习。
1.了解作者。
戴望舒(1905—1950),现代诗人，代表作有《雨巷》,并因此作被称为“雨巷诗人”。
2.读诗歌，找出诗中遇到的不理解的词句，做上记号。
同学互相帮助，可以用查字典、联系上下文等方法解决不理解的词句。
3.同桌互读。
三、再读诗歌，理解内容。
1.自由朗读诗歌，找出诗中描写的景物。(泥路、小草、小白菊、凤蝶儿等。)
2.泥路、小草、小白菊、凤蝶儿是什么样子的？ 请用文中的词语来说说。
凉爽又温柔)的泥路 (洗净了尘垢、炫耀着新绿)的小草。
不再胆怯)的小白菊 (自在闲游)的凤蝶儿。
3.这首诗歌为我们展现了一幅清新的雨过天晴图，泥路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这一切都是多么美好的景物啊！默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一样景物？为什么？
1)泥路：凉爽又温柔。
走在这样凉爽又温柔的泥路上，呼吸着野外的新鲜空气，你想说些什么呢？
指导朗读：注意读出事物的特点。
2)小草：洗净了尘垢、炫耀着新绿。
小草没有了往日的尘垢，炫耀着清新的绿色，看起来是那样的生机勃勃，听一听，小草在说些什么呢？
指导朗读：想象小草炫耀新绿的样子。
3)小白菊：不再胆怯。
慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。
指导朗读：想象小白菊慢慢绽放的样子。
4)凤蝶儿：自在闲游。
指导朗读：想象凤蝶儿自在闲游的样子。
小练笔：抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，瞧，有的落在娇艳的花朵上，在和花儿说着悄悄话呢；
有的。有的。
4.指导朗读：雨后的景色多美呀！请你有感情地读一读第一小节。
5.天晴了，除了可以看到润湿的泥路，洗净了尘垢、炫耀着新绿的小草，绽放的小白菊，自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们读读第二小节。
读了第二小节，你的感受是什么？(快乐)
你是怎么感受到的？(赤、携、踏、涉)
6.在天晴了的时候，一切是那么美丽，那么让人快乐。齐读第三小节。
读了第三小节，你的感受是什么？(清新、舒适)
7.在这首诗歌里，你感受到作者怎样的情感？(热爱大自然)
四、拓展延伸。
1.有感情地朗读诗歌。
2.你观察到的雨后景色是什么样的？模仿诗歌来写一写。
五、布置作业。
1.背诵诗歌。
2.搜集描写大自然美景的诗歌。
在天晴了的时候。
泥路小草小白菊凤蝶儿——美丽。
赤携踏涉——快乐。
推开晕皱闲游——舒适。
1.采用多种形式诵读诗歌，在朗读中抓住关键词语想象雨后天晴的美丽景色，感受诗歌的韵味，体会作者对大自然的热爱。
2.读写结合。引导学生想象凤蝶儿自在闲游的样子，根据所给的提示进行仿写。学生的想象很丰富，用优美、凝练的语言写出了凤蝶儿翩翩起舞、快乐嬉戏、自在闲游的样子。
2019部编人教版四年级语文下册《在天晴了的时候》教案
教学目标。1.会认 炫 怯 等6个生字。2.能够正确 流利，有感情地朗读诗文。3.通过多种形式的朗读，品味雨后自然清新的自然之景。4.在朗读品味的基础上，拓展想象自己喜欢的雨后奇景 美景，深入体会诗歌情感。教学重点。能够把握关键词句，通过多种形式的感情朗读，品味诗歌情感与意境。教学难点。引导学生大胆...
2019部编人教版四年级语文下册《在天晴了的时候》教案
12.在天晴了的时候。教学内容 教科书 p42 43 内容。教学目标 1.能正确认读生字，能流畅 有感情地朗诵诗歌。2.理解诗歌内容，想象画面，培养学生的审美能力。3.体会诗人用心感悟自然的情怀，激发学生热爱自然 亲近自然的情感。教学重点 通过有感情地朗读，理解重点字词 关键句子，体会诗歌所包含的思...
2024年部编人教版四年级语文下册《语文园地三》教案
语文园地三指导方案。教学目标。1 通过交流平台，复习学习诗歌的方法，感悟诗歌表达的情感。重点 2 借助识字加油站，认识古代文人，了解他们的作品 正确识记生字。重点 3 借助词句段运用，体会加点部分对颜色的描写，尝试写一写这样的句子。重点 4 通过日积月累，对诗歌作进一步的了解，热爱诗歌。课前准备。教...