教学目标。
1.会认“炫、怯”等6个生字。
2.能够正确、流利，有感情地朗读诗文。
3.通过多种形式的朗读，品味雨后自然清新的自然之景。
4.在朗读品味的基础上，拓展想象自己喜欢的雨后奇景、美景，深入体会诗歌情感。
教学重点。能够把握关键词句，通过多种形式的感情朗读，品味诗歌情感与意境。
教学难点。引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学课时。一课时。
教学过程。一、创设情境，导入诗歌。
师：请同学们闭上眼睛，(**雷雨轻**)
师：听，这是什么声音？(生：
下雨、雨水)在这个阴雨绵绵的下雨天，你是什么样的心情呢？(生：……此刻，你最希望天气有什么样的变化呀？
(生：……对了，在绵绵阴雨之时，我们都热切希望天晴起来，这样我们就可以……(生接：去打球、去游玩……)嗯，在天晴了的时候，我们可以做很多很多的事情，下面我们跟随诗人戴望舒，一起来进入(指题，示意学生齐读)“在天晴了的时候”。
二、初读诗句，感体感知。
过渡：师：那就让我们带着愉快的心情，一起走进雨后的世界，用心来聆听诗的语言。
下面请同学们自由朗读诗歌。争取将诗歌读两遍，第一遍争取读正确，读得字正腔圆，第二遍争取读通顺，注意词语句子的停顿。好，我们出发吧！
初读诗文，读通诗句、读准字音。
学生自由读诗。(读准字音，读通顺诗句)
师：从大家朗朗的读书声中，有的同学都已经陶醉在这美景当中。在这天晴了的时候，诗人打开窗户，一股清新的空气迎面扑来，诗人情不自禁地说：
“在天晴了的时候，……生：该到小径中去走走！)
三、品读诗意，体会诗歌意境。
通过赛读、导读方式引导学生有节奏、有情感地诵读诗歌，从美读中感受诗意，体会诗歌意境。)
整体感知：分组赛读诗歌。(读出节奏，读出情感)。
让我们一起跟随诗人去欣赏小径中的美景，用你喜欢的方式自由品读，这一次要读出节奏和情感。顺便圈画诗歌中描述到的景物(交流：泥路、小草、小白菊、凤蝶、云朵)板书：选景(对象)
通过把握关键字词，品读出诗歌的节奏和情感。(适时插入范读，引导读好。)
接上一步，生汇报读，男生读，师生点评，女生接读，争取赛过男生，师生点评。从而明确把握关键字词去品读。板书：(恰当)修饰。
尝试：生挑自己喜欢的美景语句读(指名读),点评，再读好。读好了，就全班跟读。
总结：根据修饰语的意思调整朗读节奏和语速、语气，从而读出情感和节奏。
再次尝试：根据老师的点评，全班自由诵读、同桌互读，把握关键语句，读出节奏和情感。(尝试品读出语句背后的画面，读好。这就是融情朗读。)
赛读：分组赛读，看哪一组诵读技巧掌握得最好。每组读完后及时点评。
齐读：赛读后，一起来场升级版的诵读。点评。
此刻你漫步在小径中，除了诗中描述到的景物，还可能会看到什么景物？(鸟儿在快乐鸣叫、青蛙在争鸣、蚂蚁在散步……)点评：你的想象真丰富！你真细心，这么小的蚂蚁你都能留意到。……
小习作：同学们的想象力都很丰富，那你能不能尝试着仿照原诗的写法，将你想象到的美景写下来？
四、融情朗读，品味语言温婉(配乐朗读)
通过前面的学习，同学们基本掌握了朗读的技巧，让我们和着**，再来感受这如画般的雨后小径。(配乐诵读)
五、拓展生情。
听着同学们的深情朗读，我们仿佛都漫步于雨后的小径之中，感受着大自然清新的气息。一个平常的雨后散步被作者写的那么富有生活情趣，给我们都带来了美好的感受。那么，你能不能仿照作者的写法，也来创作一首小诗，表达你的心境呢？
请以“在天的时候”(可填“下雨”、“阴沉”、“黑了”、“亮了”……或“在的时候”(可填“过年”、“放假”、“周末”、“上学”、“考试”……为题，选一个普通的日常之景，谱写你心中的诗境。
1.生创作；
2.汇报交流，展示作品，师生点评；
3.继续创作、修改；
4.展示优秀作品。
六、总结。1.总结本课收获。
2.推荐优秀诗集：《打开诗的翅膀》、《蝴蝶·豌豆花》。
板书设计。在天晴了的时候。
教学反思。本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。学生可能是刚开学，学习情绪很高涨，都能够根据教师的讲解阅读本诗。
我想本课教学成功的地方有以下几点：
1.学生们对于新字词达到了会写，根据上下文也能理解。
2.在理解熟读的基础上达到了会背。
3.对修辞方法的教学很成功。如：
诗中：“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头”学生们根据以前的经验基础知道它是拟人的修辞方法，为了加深印象，我还让他们进行练说。我想如果我们继续这样学习的话，相信我们的作文水平会在不知不觉中有一个新的提高。
另外，在教学中我也有失误的地方，那就是对文中的个别字的读音上。比如：诗中一句：
“溪水在温风中晕皱”,句中的“晕”yun四声，而我却教给学生读一声，教学后通过我与老师们请教分析，觉得读四声比较合适，于是我又弥补了这一过失。
通过教学本课，我想无论是成功还是失误，只要我们是认真教了，改了，那么我们的效率就一定能提高，因为我们也是在探索中求得真理，今后我会努力使自己的教学水平走向完美，让成功永远伴随着我，让失误推动着我。
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