20、滑轮。
青岛版科学五年级下册
教学目标：1：通过本课教学，使学生认识滑轮，知道定滑轮和动滑轮的作用及在实际生活中的应用。
2：在科学**中培养学生的实验能力，自主**能力和分析综合能力。增强注重科学事实，乐于合作与交流意识。
教学重点：通过实验了解滑轮工作原理。
教学准备：滑轮两个，铁梁台，细绳，钩码，测力计，实验记录表。
教学方法：小组合作交流。
教学设计 一导课。
师：孩子们你们知道旗杆上有什么装置，能帮我们比较容易的将旗子升上去吗？（利用身边的事例激发学生的学习兴趣）
生：滑轮。师：对，就是滑轮，你对滑轮有多少了解呢？今天我们就一起来学习有关滑轮的知识。
板书：20 滑轮。
生：齐读课题。
二、学习新课。
师：什么叫滑轮，滑轮的定义又是什么呢？孩子们请看**课件。
师讲解：安装在旗杆上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。
生：齐读一遍。
师：滑轮是一种简单的机械，你们知道滑轮是怎样组装的吗？今天老师给你们带来了组装滑轮的材料。
（滑轮二个、铁梁台、细绳、钩码、测力计、实验记录表）课前，发放给学生，此时介绍实验材料，然后小组合作组装滑轮。（培养学生的合作动手能力）。
师：巡视，找出两组组装不同的滑轮（动滑轮和定滑轮）让学生说不同。
生：一个滑轮被固定在了铁梁台上，另一个滑轮可以任意移动。（培养学生的观察语言表达能力）
师：如果让你试着给这两种滑轮下个定义你会怎样说？（培养学生的综合能力）
生：找一生说。
师：我们一起来看看专家们是怎样下的定义？**课件（利用课件加深学生的了解）
师讲解：这种固定在支架上的滑轮叫定滑轮，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。
生：齐读动滑轮定滑轮的定义同时师板书：定滑轮、动滑轮。
师：其实滑轮的种类有很多，定滑轮和动滑轮只是其中的两种，那我们的生活中为什么要使用滑轮呢？
生：很方便，很省力。
师：动滑轮、定滑轮哪个更省力呢，下面我们一起来做个实验，在做实验之前先看一下温馨提示**课件。
生：找一生读一遍。
师：请同学们根据温馨提示小组合作做实验，然后把实验结果填入记录表中（提高动手操作的实验能力，培养团队精神）
师：根据实验结果板书：定滑轮能改变力的方向不省力。
动滑轮不能改变力的方向省力。
师：通过实验我们知道了定滑轮能改变力的方向，但不省力，动滑轮不能改变力的方向但很省力，可见定滑轮和动滑轮各有优点、缺点，有没有一种机械即可以省力又可以改变力的方向。
生：有滑轮组（如果学生不知道，师问：能不能把动滑轮和定滑轮组装在一起来使用呢？生：可以）
师：下面请同学们运用手中现有的材料组装一个简单的滑轮组（小组合作完成，培养学生的自主**的能力）找一生上台来演示，证明滑轮组即省力又可改变力的方向，然后让生再实验一下。
师：老师也带来了一个双槽滑轮组装的轮滑组，给生讲一下更省力。
师：同学们做的滑轮组和老师带来的是单槽或双槽两组组合起来使用的，在实际的应用中还可以三组或多组组合起来使用，即方便又能提高工作效率。
师：你在**见到过滑轮吗？（课件）
生：工地上的吊车、升降式晾衣架、、、提醒学生做生活中的有心人，探索科学的奥秘）。
师：同学们发现了那么多使用滑轮的地方，可见生活中你们都是有心的孩子。其实生活中还有很多其他的机械，希望同学们继续观察研究，使它更好的发挥作用，更好地服务于我们的生活，提高我们的生活质量。
布置作业。课下研究第62页的游戏。
板书设计20 滑轮。
定滑轮能改变力的方向不省力。
动滑轮不能改变力的方向省力。
滑轮组既可以改变力的方向又很省力。
青岛版小学科学五年级下册20《滑轮》教学反思
滑轮 一课是五年级下册第五单元的第三课。教材的活动部分编排了三个内容 1。认识滑轮 2。组装滑轮 3。滑轮的作用。从学生的认知能力看，第一个内容学生有一定的生活经验，对学生而言，不是难点，而组装滑轮和滑轮的作用比较抽象，学生 掌握起来有一定的难度。在刚开始的试讲过程中，在导课部分，我开始想了好多办法...
青岛版科学五年级下册第五单元第20课滑轮教案
20.滑轮。教学内容 五年级下册第五单元第二十课。教学目标 1.能用滑轮 测力计 钩码等器材做简单的观察实验，并做实验记录。能通过分析和解读数据获得科学结论。2.愿意合作交流 乐于用学到的知识改善生活。3.知道利用滑轮可以提高工作效率。了解滑轮在生活中的应用。教学重难点 教学重点 认识滑轮的作用。教...
五年级下册科学教学反思 滑轮青岛版五年制
学生在学习过滑轮以后，在知道滑轮有定滑轮和动滑轮，并了解了定滑轮和动滑轮的性质和作用以后的一个拓展，在学习这节课之前，学生已经知道滑轮分为定滑轮和动滑轮两种，并且还知道定滑轮不省力也不费力，但是它可以改变力的方向。动滑轮可以省力但是不能改变力的方向。从课堂教学上来看学生基本能够利用教师提供的实验材料...