滑轮。教学目标】1．科学知识：通过**，让学生能够利用滑轮、钩码、测力计等简单器材进行观察实验，做好实验纪录，会分析实验数据。指导学生通过实验验证定滑轮、动滑轮是否省力。
2．科学**：使学生能根据现象进行猜想，并能进行实验验证，从而发现定滑轮方便不省力，动滑轮省力却不方便的规律，亲历一个完整的**过程。
3．情感态度与价值观：培养学生重证据，敢于尝试的精神，使学生关注社会生活中的机械给人类带来的诸多方便。
教学重点】认识定滑轮和动滑轮的作用。
教学难点】通过实验来验证使用定滑轮和动滑轮是否省力。
教学准备】1．分组实验材料：滑轮1个、铁架台、细绳、钩码、玩具、测力计、实验记录表。2．演示材料：大滑轮一个，学生分组材料一套，多**课件。
教学过程】一）情景引入。
1．谈话：在前面的学习中我们知道了杠杆是一种简单机械，在生活生产中使用简单机械可以带来方便。今天我们再来学习另一种简单机械。
2．请你观察桌上摆放的滑轮，大家观察一下，这个滑轮有什么特点？
3．引导学生定义滑轮：它实际上就是一个边缘有槽能绕轴转动的轮子（在大屏幕上出示滑轮的概念），当然他要工作的时候要用一根绳子缠绕到槽中。这节课，我们就一起来学***“滑轮”。
二）游戏活动。
1．提问，你在生活中见没见过这种滑轮？（升旗、拉窗帘）
2．平日里你观察过国旗是怎样升上去的吗？（国旗在绳子的带动下上升的；升旗手向下拉绳子，国旗就随绳子向上升；在旗杆顶端还有一个轮子在转动。）
3．教师小结：看来国旗是在绳子和轮子的共同作用下升上去的，大家想不想也体验一下，升国旗的乐趣呢？（想）那好，我们一起来利用升国旗的方法来进行一次提升物体的体验活动吧！
教学意图：通过升国旗的情景引入，激发学生的激情和学习兴趣，发现并思考国旗是怎样升上去的呢？为下面的游戏活动提供方法上的启示。）
4．教师提出游戏要求和规则：（在大屏幕上出示）
要求：用一根线、一个轮子像升国旗那样把桌上的钩码（玩具）提到与铁架台一样高，然后再稳稳的放回原处。
规则：不能用手直接去拿、放钩码（玩具），小组内分工合作。
5．游戏比赛正式开始，看那个小组用的时间短，想的办法多。并在记录本上画出自己的方法。
6．交流汇报：请各小组把你设计的方法展示给大家看看。（每个小组派一名学生在实物投影台展示画的图、另一名学生上台演示提升方法）像这样提升重物的方法，同学们在生活中见到过吗？
（学生举例，学生如果没有出现动滑轮，教师引出来）
教学意图：让学生通过升旗方法的启示，自己用线、轮子进行组装来提升钩码（玩具），初步学会组装滑轮，从而认识滑轮，为后面进一步**滑轮的作用奠定基础。）
三）认识定滑轮、动滑轮。
1．动画**展示利用滑轮提升重物的两种方法，让学生仔细观察，找出两种提升方法有哪些不同点。
2．根据它们的特点，你能给它们取个名字吗？
3．分别出示定滑轮、动滑轮**，并介绍：把滑轮固定在一处不动，这样使用的滑轮，叫做定滑轮；还有一种像这样能随重物一起上下移动的滑轮，叫做动滑轮。
教学意图：在学生动手组装滑轮的基础上，通过对比观察，让学生发现两种提升方法的不同点，使学生认识什么是定滑轮，什么是动滑轮。）
四）**定滑轮、动滑轮的作用。
1．谈话：其实定滑轮、动滑轮在人们的生活中有广泛的应用（**吊车，拉窗帘、钓鱼竿等**）。结合刚才的游戏及生活中滑轮的例子，大家想一想：人们为什么要用滑轮提升重物呢？
2．猜想：你认为这两种用法在使用中都方便吗？都省力吗？（教师把学生的猜想板书在黑板上）
3．讲述：要验证你们的猜想是否正确，得通过实验来验证。
4．小组讨论：你准备验证什么滑轮？用什么实验方法来验证自己的猜想？怎样的实验？5．交流各小组的实验设计方法。6．提出实验要求。
7．分组实验：用自己想好的方法来验证定滑轮、动滑轮是否省力。8．组织汇报实验结果。
让不同的小组汇报实验结果，把实验记录展示在大屏幕上，并把学生的验证结果板书在黑板上。
教学意图：让学生对定、动滑轮的作用进行猜想，能激发学生**的兴趣。在学生动手实验前，让学生讨论设计实验方法，主要是引导学生学会理性的思考，对即将进行的**活动作一个全面的思维整理，培养学生“动手”之前先“动脑”的习惯，保证**活动能顺利、有效的完成。
）五）总结。1．刚才，同学们通过实验研究了定滑轮、动滑轮的作用，现在请同学们说一说定滑轮和动滑轮各有什么优缺点？（让学生自己总结归纳）
2．教师谈话：动滑轮省力但不方便；定滑轮不省力但方便。老师这里有一个难题需要同学们利用今天课堂上所学知识解决一下：
建筑工人要盖楼房需要运送建筑材料，你觉得怎样他们既省力又方便地运送呀？请同学们课后自己去继续研究，下次课和大家一起交流。
教学意图：让学生自己总结归纳定滑轮、动滑轮的优缺点，目的是使学生加深对本节课学习内容的理解和巩固。最后提出新的问题，是不把下课的铃声当作教学的终点，让学生带着问题走出教室，课后去继续**。）
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