班级课题教学目的和要求。
五年级。科目。
科学。教学时数1课时。
1.5国旗怎样升上去。
1、知道滑轮的构造和作用，知道滑轮有动滑轮和定滑轮之分。2、能够在具体的情境中识别动滑轮和定滑轮。
3、会在做滑轮的实验中通过数据分析说明定滑轮和动滑轮的作用。4、知道两种滑轮在生产生活中的一些运用。
重点知道动滑轮、定滑轮各有什么作用难点组装滑轮装置进行实验教学方法。
实验**法、讲授法。
教具滑轮、钩码、弹簧秤、线绳。
实践活动。检查板书设计。
定滑轮。1.5国旗怎样升上去。
动滑轮。不能改变用力的方向可以省力。
可以改变用力的方向不能省力。
新课教学过程（教学程序及内容）
一、导入新课。
1、谈话：你知道国旗是怎样升到旗杆顶上去的吗？能告诉我，升旗的时候是向下用力还是向上用力的呢？为什么向下用力，国旗却会向上走呢？
2、讲述：你有没有注意到旗杆顶上有一个小小的装置？那就是滑轮。
3、讲解：（出示滑轮）滑轮是用来提升物体的一种简单装置，它实际上就是一个绕了绳子的边上有槽的轮子，它可以围绕中心的轴转。
学生活动设计。
思考并回答。
动。4、谈话：生活中你还见过哪些地方用到了滑轮？使用滑轮有什么好处，下面我们将继续研究。(旱冰鞋，皮箱，电梯，吊车)二、滑轮的分类及作用。
1、你认为一个滑轮应该有哪些部分构成？2、出示滑轮装置，讲解各部分名称和结构。3、讲解动滑轮和定滑轮的特点。
4、定滑轮除了可以帮助我们改变用力的方向，还能帮我们省力吗？5、动滑轮又有什么用呢？
6、学生分组研究动滑轮、定滑轮的作用7、交流汇报实验现象。
8、分析实验数据，讨论：定滑轮和动滑轮各有什么作用？它们之间有什么相同点和不同点？9、小结：
定滑轮。可以改变用力的方向不能省力。
动滑轮。不能改变用力的方向可以省力。
学生分组活动交流汇报现象分析数据。
讨论交流设计实验。
10、讲述：定滑轮和动滑轮各有优缺点，要想做到既省力，又改变用力方向，可以怎样做呢？11、讨论交流。
12、实验设计将定滑轮和动滑轮组合起来。三、回顾和解释。
生活中如果想应用滑轮来解决生活中的问题，你觉得必须要有哪些条件，才能比较方便地使用滑轮？
教学反思。研究滑轮的作用。
课题：国旗怎样升上去实验内容：**滑轮的作用。
实验器材：定滑轮，动滑轮，铁架台，细绳，钩码，测力计实验类型：教师演示，学生操作实验步骤：
1.用测力计测出竖直提两个钩码的用力。
2.把定滑轮固定在铁架台上，把绳子绕在定滑轮上，挂上两个钩码，用测力计向下拉动，记录力的大小。
3.把绳子的一端固定在铁架台上，另一端绕过动滑轮，挂上两个钩码，用测力计向上拉动，记录力的大小。
4.拉动时保持动作轻缓、匀速，拉动时不要让线绳脱离滑轮沟槽5.边实验边记录实验数据6.汇总学生实验数据。
实验总结：引导学生分析实验数据，得出结论实验结论：
使用定滑轮时，不省力，只是改变用力方向使用动滑轮时，力变小了，但没有改变用力方向。
五年级科学滑轮教案
滑轮。高新区北海学校张萍梅。一 教材分析。本课以学生熟悉的升旗仪式为切入点，指导学生认识 有关滑轮的科学规律，从而激发学生进行科学 的兴趣。二 教学目标。1 能用滑轮 测力计 钩码等器材做简单的观察实验，并作实验记录 能通过分析和解读数据，获得科学结论。2 愿意合作交流，乐于用学到的科学知识改善生活...
青岛版小学科学五年级下册《滑轮》教案
优选精品文档欢迎 使用。20 滑轮 教学目标 1.能利用提供的材料组装滑轮并进行实验，会设计实验记录表，并运用其采集 整理 分析和解读数据。2.学会合作与交流，体会到科学技术与社会 生活是密切联系的 培养乐于 大胆想象的意识，知道科学 可为进一步 提供新经验 新现象 新方法 新技术。3.知道利用滑轮...
青岛版小学科学五年级下册《滑轮》教案
20 滑轮 2.学会合作与交流，体会到科学技术与社会 生活是密切联系的 培养乐于 大胆想象的意识，知道科学 可为进一步 提供新经验 新现象 新方法 新技术。3.知道利用滑轮可以提高功效，了解滑轮在生产生活中的运用。教学重点 认识定滑轮和动滑轮的工作原理和作用。教学难点 通过实验来验证使用定滑轮和动滑...