滑轮。高新区北海学校张萍梅。
一、教材分析。
本课以学生熟悉的升旗仪式为切入点，指导学生认识、**有关滑轮的科学规律，从而激发学生进行科学**的兴趣。
二、教学目标。
1、能用滑轮、测力计、钩码等器材做简单的观察实验，并作实验记录；能通过分析和解读数据，获得科学结论。
2、愿意合作交流，乐于用学到的科学知识改善生活。
3、通过本课教学，使学生认识滑轮，知道利用滑轮可以提高工作效率；了解滑轮在生产生活中的运用。
4、培养学生的实验能力和分析综合能力。
三、教学重点：认识定滑轮，动滑轮。
四、教学难点： 认识动滑轮，定滑轮的作用。
五、教学准备：分组实验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。
六、教学过程：
一）教学引入，认识滑轮。
1.由升国旗导入滑轮的话题。（电脑出示升旗幻灯片）
师：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去？
生1：轮子。
生2：绳子。
生3：绳子和轮子。
2.认识滑轮。
师：老师也为大家准备了这样的轮子，你们来观察下，它和普通的轮子有什么不同？（学生互相交流观察后的看法）
生：轮子周边有槽，轮子中间有孔，中间有轴。
师：很对，边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子，叫做“滑轮”。
师：请大家看大屏幕。（屏幕上出现滑轮实物**和概念文字。）
二）认识学具。
1.激发学生对滑轮的**兴趣。
师：同学们，对于滑轮你们想知道些什么呢？
生1：我想知道人们是怎样利用滑轮来升旗的。
生2：滑轮的结构是什么？
生3：滑轮的作用？
生4：滑轮的种类有哪些？
生5：怎样制作一个滑轮？
生6：**使用滑轮？
2.教师根据学生的回答相机板书：种类、作用、用途。
3.先来看看滑轮的种类。（看大屏幕：定滑轮和动滑轮）
三）进行实验（设计实验：引导学生小组合作，自己设计实验。）
1.师：首先请同学们猜猜，滑轮在提升物体时可能会有哪些作用。（学生交流自己猜测的结果。）
2.师：小组根据已有的器材设计实验方案验证自己的猜想。
生：先用测力计直接提升钩码，记录用了多大的力，再用测力计测使用滑轮后的拉力，然后进行比较。
师：其他同学认为这样设计合理吗？（注意要分定滑轮和动滑轮）
3.进行实验并完成实验报告单。（学生分组动手操作，教师巡视。）
4．汇报展示实验操作。
师：来说说你们是怎样实验的，并上台展示。（边演示边讲解）
生1：吴王国展示定滑轮实验。（老师相机纠正）
生2：付国琪展示动滑轮实验。（老师相机纠正）
5.汇报交流结论。
定滑轮能改变拉力方向，但不省力；动滑轮能省力，但不改变拉力方向。
四）生活应用。
师：看大屏幕，学生回答。
师：想一想民工要把钢材、木料、水泥等运到楼上通常会怎样做呢？
师：大家想想看在日常生活中有哪些例子应用的滑轮？
生：纷纷举手，举例。
师：出示课件**。
师：使用定滑轮能改变力的方向，但不能省力；使用动滑轮能省力，但不能改变力的方向。那我们能不能把两者结合起来，使其既可以改变力的方向，又能省力？
生：把定滑轮和动滑轮组成滑轮组。
师：课件展示滑轮组的应用。起重机和塔吊。
生：感叹滑轮组的巨大作用。
师：我们课堂上进行了定滑轮和动滑轮的实验**。请同学们回家和父母合作组装滑轮组，进行**。
五）总结：回顾本课重点。
定滑轮：不省力，能改变力的方向。
动滑轮：能省力，不能改变力的方向。
滑轮组：既省力，又能改变力的方向。
五年级下册科学滑轮教案,手打
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人教版五年级上册科学滑轮兄弟教案
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