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20《滑轮》
教学目标：1.能利用提供的材料组装滑轮并进行实验，会设计实验记录表，并运用其采集、整理、分析和解读数据。
2.学会合作与交流，体会到科学技术与社会、生活是密切联系的；培养乐于**、大胆想象的意识，知道科学**可为进一步**提供新经验、新现象、新方法、新技术。
3.知道利用滑轮可以提高功效，了解滑轮在生产生活中的运用。
教学重点：认识定滑轮和动滑轮的工作原理和作用。
教学难点：通过实验来验证使用定滑轮和动滑轮是否省力教学准备：
细线、不同的滑轮、测力计、钩码、小钩子。
教学过程：一、情境导入。
每周一的早晨，全体师生站在操场上举行庄严的升旗仪式，五星红旗在旗升手的操作下迎着太阳冉冉升起。对于国旗被升到旗杆顶端，这一现象，你有什么问题？
爱因斯坦曾说过：提出问题比解决问题更重要，我们已经在科学**中迈出了重要的一步。二、认识滑轮。
1.同学们国旗是怎样被升到旗杆顶端的呢？谁能来试着解释一下？
2.看来大多数同学都认为在旗杆上有一种像轮子的装置，在起作用，是不是这样呢？请看（出示**），旗杆顶端真有一个轮子，看来同学们都是生活中的有心人，很善于观察身边的事物，正是因为这个轮子才给升国旗带来了方便。
3.今天老师也给同学们带来了这样的轮子，仔细观察，这种轮子有什么特点？（生观察，并并说特点）
4.小结：边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子，叫做“滑轮”。这节课我们就共同来研究滑轮（板书课题：滑轮）。
三、认识定滑轮、动滑轮。1、认识实验材料。
课前就听说咱班的孩子勤于动脑，善于动手，还很团结。但是百闻不如一见，今天老师想亲眼见识一下，敢不敢接受考验。请看实验材料，谁来介绍一下。
（滑轮、铁架台、细绳、钩码）2、游戏竞赛。
请将实验材料中的钩码作为重物，用一个滑轮将重物提起来。发挥咱班同学的优势，试试你们能找到几种方法？3、演示操作。
老师发现每个小组的同学都将钩码升到了支架的顶端，尤其是这个小组的同学，找到了2种方法，并且最先完成。真了不起。你来说一说你们的操作。学生边演示边讲解。4.游戏总结。
同学们的方法基本有两种，一种是把滑轮固定在支架上，这样的滑轮叫定滑轮。一种是滑轮没有被固定在支架上，而是**在槽里的绳子拉着，与下面的重物一起上下运动，这样的滑轮叫动滑。
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轮。（课件演示）（板书：定滑轮、动滑轮）5.应用。
旗杆顶端的滑轮是什么滑轮？（定滑轮）说原因。你在生活中有没有见过滑轮？
在**见过？看来同学们确实是有点实力。但是，挑战仍在继续！
四、认识定滑轮和动滑轮的作用1.提出问题。
关于定滑轮和动滑轮，你们想研究哪些问题呢？2.猜想假设。
国旗被升到了旗杆顶端，是由于旗杆顶部的定滑轮起到了非常关键的作用，建筑楼房，利用吊车中的动滑轮运送重物，大胆猜想一下，定滑轮、动滑轮可能有什么作用。（生猜想）3.设计方案。
同学们都做出了大胆的猜想，到底哪一种猜想正确呢？这就需要我们通过实验来验证。在做实验前我们首先要做的就是动脑筋制定好周密的方案，现在请同学们小组讨论设计实验方案以及实验时应注意的问题。
同学们讨论的很投入，我们一起来交流一下你们的实验方案。在交流实验方案时，其它小组注意倾听，大胆提出质疑。
结合实验材料进行汇报。重点补充使用测力计的用法）注意事项：那我们在做实验时，应提醒同学们注意哪些问题呢？
（1）分工合作，只有这样才能在最短的时间内拥有最大的收获。（2）实验时，观察滑轮吊起重物时，用力的方向是向哪的。
3）正确使用测力计，自主设计实验记录表，及时记录数据，可以多次实验，以减小实验的误差。
4）将实验中的发现及时记录到报告单上，这是我们发现问题、获得结论的证据。4.实验**。
老师这摆放了一些实验材料，请小组长根据你们所需的实验材料，上来选取。看到同学们都已经迫不及待的想进行实验**了，心动不如行动，抓紧开始你们的实验**之旅吧。（****，进行实验）
5.交流结果。
老师看到了同学们通过实验**，自主动手获得结论的兴奋与迫切交流的表情，猜想你们一定收获很大，谁来先说。（生汇报）
通过此次实验，你们向老师再次证明了你们的强大实力。咱班同学真的很棒！五、**滑轮组。
1.再次质疑。
通过刚才同学们的自主**，我们知道了定滑轮不省力，能改变用力方向。动滑轮省力，但不能改变用力方向。定滑轮和动滑轮各有各的好处，但生活中如果单独使用，有时就会出现一些困扰。
老师有一个朋友叫小明，他和弟弟想要把2袋粮食运到二楼，但是，由于弟弟的重量不如粮食，结果粮食没有上去，哥哥反而上去了。从中可以看出来定滑轮的确不省力。
单用动滑轮：这时弟弟在三楼能把比自己重的粮食拉到二楼，小明能在二楼接到粮食。可是楼下还有一袋粮食，俩人为谁下楼挂粮食而起了纷争。从中可以看出单独使用动滑轮的确不方便。
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同学们，你们能不能给他们提一个好的建议：使用什么机械能让他们既省力又方便地把粮食运到二楼。（组合理由）
2.动脑思考3.总结作用。
使用同学们的建议：用定滑轮和动滑轮相结合的方法，他们轻松地把两袋粮食运到二楼。从中可以看出同学们的建议真的是既省力又方便。
瞧，老师这有一个定滑轮和动滑轮结合在一起的装置。（师操作)当定滑轮和动滑轮结合在一起，这样既可以改变用力方向，又可以省力，你看，我用一个钩码就可以勾起4个钩码，像这样的装置我们就把他叫做滑轮组。老师这仅仅是一组滑轮组，实际应用时还可以组成两组、三组或多组。
（课件：一组、两组、三组、多组滑轮**）使用的滑轮组越多，就越省力。六、生活应用。
1.滑轮在生产和生活中应用很广泛，不仅给我们的生活带来方便，而且提高了工作效率。你知道哪些地方用到了滑轮吗？（生：旗杆窗帘卷帘（定）起重机晾衣架塔吊（动）
2.老师给同学们搜集了一些关于滑轮应用的资料，咱们一起来看。（****）3.谈收获。
同学们，这节课你们通过自主实验**，获知了很多新知，谁能将你的收获与大家分享一下。小结：通过这节课的学习，我们认识了滑轮这种简单机械。
知道了定滑轮和动滑轮的作用，以及使用滑轮组的好处。生活中还有很多其他的机械，希望同学们继续观察研究生活中的各种机械，来改进机械工具，是机械工具更好的发挥他们的作用，更好地服务于我们的生活，提高我们的生活质量。
青岛版小学科学五年级下册《滑轮》教案
20 滑轮 2.学会合作与交流，体会到科学技术与社会 生活是密切联系的 培养乐于 大胆想象的意识，知道科学 可为进一步 提供新经验 新现象 新方法 新技术。3.知道利用滑轮可以提高功效，了解滑轮在生产生活中的运用。教学重点 认识定滑轮和动滑轮的工作原理和作用。教学难点 通过实验来验证使用定滑轮和动滑...
小学科学青岛版五年级下册高效课堂《滑轮》教案
滑轮。教材简析。滑轮其实是杠杆的一种变形结构，本课通过研究滑轮的组成和作用，直到学生认识滑轮的科学规律，激发学生进一步的 兴趣。研究的过程中，学生不仅需要对实验结果进行定性的分析，还需要简单粗陋的进行定量的讨论，认识到动 定滑轮的区别，以及滑轮组的简单知识及应用。课型 科学实验课。教学目标。1 通过...
青岛版小学科学五年级下册20《滑轮》教学反思
滑轮 一课是五年级下册第五单元的第三课。教材的活动部分编排了三个内容 1。认识滑轮 2。组装滑轮 3。滑轮的作用。从学生的认知能力看，第一个内容学生有一定的生活经验，对学生而言，不是难点，而组装滑轮和滑轮的作用比较抽象，学生 掌握起来有一定的难度。在刚开始的试讲过程中，在导课部分，我开始想了好多办法...