青岛版小学科学五年级下册《杠杆》教案。
杠杆》教案。
教学目标】1、善于对周围事物提出问题，并能通过动手操作寻找证据进行解释；会设计简单的实验记录，并运用其采集、整理、分析和解读数据。
2、认识到科学**要尊重证据，意识到合作交流的重要性；体会到科学技术与社会、生活是密切联系的；培养乐于**、大胆想象的意识；
3、知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产生活中的运用。
教学重点】能设计控制变量的**实验；认识到科学**要尊重证据。【教学难点】
知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产生活中的运用。【教学准备】
1、实验器材：杠杆尺、钩码。
2、镊子、钳子、订书机、实验记录表、多**教学课件。【教学过程】
一、创设情境，提出问题。
老师听说我们班的同学非常聪明，善于思考，今天司机王师傅买菜回家的路上遇到了一个难题，请同学帮帮他好不好？
1、请看大屏幕：有一块大石头挡道了，用手搬不动，车上只有一根木棍，你们有没有办法将它搬走？
小组内讨论想办法并汇报。）
你们真聪明！司机师傅采纳了你们的意见。（课件出示撬石头）2、认识杠杆。
1）出示杠杆三点示意图。
一根棍子，当用它撬重物时，它就是一个简单的机械---杠杆。（生齐读）（板书课题）
2）课件显示用棍子撬石头。
在杠杆上有三个看不见的点，对杠杆用力的点叫做力点，承受重物的点叫做重点，起支撑作用的点叫做支点。（边讲解边在示意图上出示名称）
学生齐读：力点、重点、支点。
3、关于杠杆你还想了解哪些问题？谁来说一说？
同学们真棒！提出了这么多有研究价值的问题，好，我们就来一起**杠杆的作用是不是一定省力？杠杆在什么情况下才能省力？
二、猜想假设。
请同学们联系刚才看到的现象和自己的生活经验大胆的猜想一下：杠杆有什么作用？是不是所有的杠杆都省力？
学生小组内讨论，代表汇报。师：谁来说一说？板书：省力？三、制定实验方案。
同学们科学讲求证据，光有猜想是不行的，如何来验证我们的猜。
想呢？（学生一起回答）
做实验，我们首先要准备什么？学生自由回答。
请同学们根据老师给你们准备好的实验器材，小组讨论制定自己的实验方案。
1、小组内合作组装杠杆。（课件出示杠杆尺）2、学生讨论交流，小组间交流，完善方案。（课件出示实验方案，指名学生读。）四、实验**分组实验。
同学们为了更准确地测定出杠杆是否省力，我们在实验时应该注意什么？
生自由说。老师给同学们一点小提示：（1）课件出示：温馨提示（指名读一读）
1、在使用杠杆之前，要调整两边的螺母使杠杆平衡。2、距离按钩的数量记录，力的大小按钩码数量记录。3、小组成员合理分工，密切合作，注意安全。4、仔细观察，认真填好实验记录表。
我们的实验记录表。
实验次物数。
重重点到支点的距拉。
力力点到支点的距离。
个）离（格）
个）（格）第一次第二次第三次。
有了实验方案，心动不如行动，现在请同学们抓紧时间动手做实验吧！
五、展示交流。
1、刚才同学们都在积极动手、动脑相比都有了自己的实验结果，快来和大家分享一下吧！2、交流结论。
同学们仔细观察我们的实验数据，你有什么发现？
三次实验可分成哪三种类型？谁来说一说？（个人思考，小组讨论、汇报）教师巡视指导。
课件出示：我们的发现。
当力点到支点的距离大于重点到支点的距离时——省力；当力点到支点的距离等于重点到支点的距离时——既不省力也不费力；
当力点到支点的距离小于重点到支点的距离时——费力。六、拓展创新。
1、生活中的应用。
我们通过实验了解了杠杆的作用，杠杆在生活中的应用非常广泛，开动我们的小脑筋想一想生活中哪些地方用到了杠杆？
1）生自由回答。
2）师课件****并解释。
老师也带来了几件生活中我们常用的根据杠杆原理设计的工具，请同学们帮助老师分一分好吗？（出示实物）
3）现在你能用科学知识解释阿基米德的论断吗？（课件出示**）
2、谈收获。
学完这节课，你掌握了什么科学知识？你有什么收获？3、总结拓展（课件出示）
总结：杠杆是劳动人民在长期的生活和劳动中发现的，凝聚着人类的智慧。在日常生活中杠杆类工具应用十分广泛，只要同学们认真观察，用心思考，就会发现生活中处处有科学。
课后拓展：1）利用杠杆原理试着做一件玩具或艺术品。（2）找一找人体中的杠杆。板书设计：
19、杠杆。
作用：省力。费力。
既不省力也不费力。
青岛版小学科学五年级下册《杠杆》教学设计
青岛版小学科学 杠杆 一课教学设计。教学目标 1 培养学生善于对周围事物提出问题，并通过动手操作寻找证据进行解释的科学 能力 能设计控制变量的 实验 会设计简单的实验记录 并运用它采集整理数据 分析和解读数据。2 引导学生体验到科学 要尊重证据，意识到合作交流的重要性 体会到科学技术与社会 生活是密...
5 23青岛版小学科学五年级下册《杠杆
19 杠杆 一 情境导入。1.师 同学们，科学来自生活，生活中处处有科学，古希腊科学家阿基米德曾说过 给我一个支点，我就能撬动地球。他说的话有道理吗？生 自由说，教师及时点评。牛顿说过 没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现 2.教师 同学们说的不错。科学实验是验证真理的唯一标准。下面我们来认识一下一个...
青岛版小学科学五年级下册《杠杆》教学反思
杠杆的教学反思。在生活中是非常常见的的一种简单机械，学生对比较规则的杠杆识别是比较容易的，如撬杠。在教学中我感到学生存在以下几点认识不足 1 支点的寻找，如用撬杠撬物体时，向上用力和向下用力的支点不同，学生在确定支点时不能根据实际来确定，究其原因是学生对围绕转动的点不能很好理解。可能把它理解成与物体...