杠杆。教学过程]课前活动：同学们喜欢做游戏吗？让我们来比一比谁的力气大？
那位同学勇敢的到前边来试一试？老师给他找一个对手，现在大家猜想一下谁会赢呢？（通过这节课的**学习，你就会明白其中的奥秘。
）一）创设情境，提出问题。
同学们，我们赖依生存的美丽星球，它的名字叫什么？有一位老人却这样说：“给我一个支点和一根足够长的杆子，我能把整个地球给撬起来。
”从科学的角度，你对这位老人的这一句话能提出哪些问题呢？
生：吹牛，他有那么大的力气吗？
生：他是怎么撬的呢？
生：为什么要用足够长的杆子？）
师：那这节课你最关注，最想**的是哪个问题？（他是怎么撬的？）
二）**体验，解决问题。
1、模拟实验。
1)让我们体验一下，怎样来撬动物体呢？ 请同学们利用自备筷子，文具盒，橡皮，试试如何撬动物体？
2）汇报实验结果。
你是怎样撬动物体的，说说你的发现？
2、科学知识。（课件出示杠杆三点示意图）
1）一根棍子，当用它撬重物时，它就是一个简单的机械---杠杆。(板书课题杠杆）
当用杠杆撬动物体时，杠杆上有三个重要的位置： 支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；承受重物的位置叫做重点。
2）师：请同学们快速找一找，刚才我们撬物体时这三点的位置，尝试改变橡皮的位置，撬动时感觉都一样吗？小组内互相说一说，把你们的体验结果记录在《**1>内。
学生汇报。小结：咱们的体验是否准确呢，我们今天就借助另一种工具来进一步研究---
3）出示杠杆尺，每个小组组装杠杆尺，并调节平衡。看那个小组行动最快。
3、**性实验：
1）小组合作制定方案；
方案：师：通过刚才的模拟实验，我们发现老人使用工具是杠杆。
为了便于研究老人撬动地球的奥秘，我们在杠杆尺的左边，挂上的钩码代表被撬动的地球，而这个位置是什么？谁能指出杠杆尺的支点在哪儿？力点呢？
为了准确表示老人用力的大小，我们把右边挂上的钩码代表撬动时老人用的力。（撬地球的三种状态）
2）优化方案。
课件出示温馨提示。
实验过程中，不要再调节调平螺母。
确定在左侧挂几个钩码来代替地球。在活动中，可以改变地球的位置。
每次实验，可以改变杠杆尺右侧钩码的位置及数量。
注意小组成员之间分工合作，及时做好实验记录。
3）学生分组实验：
4）整理数据：
通过实验我们收集了这么多的数据，请同学们按数据分析提示在备注栏用相应的符号勾画出来。
重点离支点近而力点离支点远的数据，用☆勾画出来；
重点离支点远而力点离支点近的数据，用δ勾画出来；
重点离支点和力点离支点同样远近的数据，用〇勾画出来；
小组内观察对比两边的钩码数，参照**1，是否与你们的体验一致呢？如果一致，证明我们的体验完全准确，如果不一致，小组一起分析原因。
( 5 )展示交流，教师利用教具展示，总结杠杆的规律。
重点离支点近而力点离支点远，就省力；
重点离支点远而力点离支点近，就费力；
重点离支点和力点离支点同样远近，就等力。
同学们对杠杆的使用技巧研究的非常准确，想知道这位老人是谁呢？他就是古希腊著名科学家阿基米德。他这句自信的名言，非常形象地描述了杠杆可以省力的原理！
三、拓展延伸，创新应用。
1、认识变形杠杆。（直接通过多**展示）
我们生活中那些地方是运用了杠杆原理？（天平、称、跷跷板、汽车的雨刷）
杠杆在生产和生活中的应用是很广泛的。人们在使用中，为了更省力或更方便，经常对它们进行改造，这也是一种创造、发明。
a: 有的力点、支点、重点三点的位置发生了变化。
b:有的需要两根撬棍组合在一起。
c: 有的形状发生了变化，不再是小棍那么简单。
凡是有支点、力点、重点，工作时力点与重点围绕支点转动的装置，都是利用了杠杆的原理。
2、杠杆在生活中应用：
1）分组研究：
咱们同学自备了一些工具，它们运用了是杠杆原理吗？如果是，找一找它们的支点、重点、力点三点的位置，判断一下它们是省力的，还是费力的，把你们研究的结果记录在**3内。
教师巡视指导：
2）成果展示：
小组用实物投影展示实验研究报告单（必要时携带实物）汇报结果。
3）教师适时提问：人们为什么会设计费力杠杆？
比如火剪是为了防止脏手或烧手）
3、人体中的杠杆。
不只是在我们的生活中会用到杠杆，人体的许多活动也会用到杠杆，我们的前臂就是杠杆。
4、课堂小结：
在愉快的探索活动中，一节课马上就要结束了。通过本节课的学习，你有哪些收获和体会？
在生活中，只要我们留心去观察，仔细研究就会发现科学就在我们身边。
青岛版小学科学五年级下册《杠杆》教案
青岛版小学科学五年级下册 杠杆 教案。杠杆 教案。教学目标 1 善于对周围事物提出问题，并能通过动手操作寻找证据进行解释 会设计简单的实验记录，并运用其采集 整理 分析和解读数据。2 认识到科学 要尊重证据，意识到合作交流的重要性 体会到科学技术与社会 生活是密切联系的 培养乐于 大胆想象的意识 3...
青岛版小学科学五年级下册《杠杆》教学设计
青岛版小学科学 杠杆 一课教学设计。教学目标 1 培养学生善于对周围事物提出问题，并通过动手操作寻找证据进行解释的科学 能力 能设计控制变量的 实验 会设计简单的实验记录 并运用它采集整理数据 分析和解读数据。2 引导学生体验到科学 要尊重证据，意识到合作交流的重要性 体会到科学技术与社会 生活是密...
5 23青岛版小学科学五年级下册《杠杆
19 杠杆 一 情境导入。1.师 同学们，科学来自生活，生活中处处有科学，古希腊科学家阿基米德曾说过 给我一个支点，我就能撬动地球。他说的话有道理吗？生 自由说，教师及时点评。牛顿说过 没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现 2.教师 同学们说的不错。科学实验是验证真理的唯一标准。下面我们来认识一下一个...