《心脏和血管》教学教案。
教学目标：1、指导学生通过测量心跳和脉搏，认识人体血液循环的功能。并知道心脏和血管是血液循环的重要器官。
2、使学生初步了解血液循环的过程，懂得保护心脏的重要性。3、培养学生的分析综合能力，发展学生的想象力。教学准备：
1、猪的心脏、人的心脏模型图、干净抹布。
2、钟表、多**血液循环器官课件或挂图、投影片。教学过程设计：一、导入新课。
谈话：当我们在运动场上奔跑、做剧烈运动时，除了感到呼吸急促外，还会有什么感觉？（学生自由发言）
除了感到呼吸急促外，还会感到心跳明显加快。（板书：心跳）二、学习新课。
1、指导学生测量心跳次数。
1）测量静坐时，自己每分心跳的次数。
讲述：每时每刻我们的心都在跳动，请各位同学用右手掌平伸进胸部左侧，紧贴心脏的部位，有什么感觉？②学生实践，分别感觉。③汇报感觉结果。
讲述：请同学们测一下自己每分心跳的次数。⑤学生测量。（由教师统一计时，学生默数）
学生汇报结果：每分心跳大约65次、70次、75次⑦小结：测得每分心跳60～100次，都属正常的。
2）测量一般性运动及剧烈运动后，自己每分心跳的次数。
谈话：当我们做一般性运动和做剧烈运动后，每分心跳的次数是不是和刚才测得一样呢？②学生活动：
****。（学生蹦跳半分、1分，由教师统一计时）测量心跳次数。（学生随即测量每分心跳的次数，由教师统一计时）汇报测量结果。
小结：剧烈运动后，测得每分心跳的次数比静坐时每分心跳的次数多，这是为什么呢？请比较3次心跳数。
2、指导学生认识心跳的实质和人的血液循环器官。（1）了解心跳的实质是什么？①阅读课本。②学生汇报。
师生小结：心跳实质上是心脏的收缩和舒张。（2）认识心脏。
谈话：为了使同学们对心脏有个清楚的了解，老师给每个小组准备了一个猪的心脏，猪的心脏和人的心脏基本构造和形状差不多。②分组观察猪心脏。
（提出观察要求：i）外形像什么？ii）有多大？
iii）捏一捏。
心脏的肌肉，有什么感觉？）
师生小结：心脏外形像桃子，有自己的拳头大小，心脏具有强有力的肌肉。（3）了解心脏跳动的原因。
谈话：下面看心脏跳动的多**课件，看看心脏肌肉的收缩和舒张与心跳有什么关系。
学生仔细观察。
师生小结：心脏总是在有规律地收缩舒张。收缩时，把血液压到全身各处的血管中，舒张时又让全身血管中的血液流回心脏。心脏每收缩、舒张一次就是我们感到的心跳一次。（4）认识血管。
谈话：人的血液是通过血管在体内循环流动的。我们手臂上的一根根“青筋”就是血管。
人的全身布满了血管。你能找到自己身上的血管吗？②学生活动：
在自己身上寻找血管。③观察人体血管多**课件。（借助形象的描述，使学生对人体血管有初步了解，同时渗透血液循环的知识）④提问：
人的血管有几种呢？
师生小结：人的血管有三种。从心脏通到全身各处去的血管叫动脉血管。
动脉血管逐渐分支，越分越细，细到肉眼看不见的叫毛细血管。从全身各处通到心脏的血管叫静脉血管。心脏和血管是人体的血液循环器官。
3、指导学生认识血液在人体中的循环过程及其作用。（1）认识血液循环的过程。①谈话：
血液在人体内是怎样流动的？我们把人的血液循环示意图用多**放出来，看看血液的流动情况，以及血液在人体中的循环的过程。②学生观察。
学生参照课文图中人的血液循环示意图相互描述血液在人体中循环的过程。（2）认识血液循环的作用。
谈话：人的血液是在心脏和血管中循环流动的。心脏不停地收缩、舒张，血液便沿着这个过程不停地循环流动。
血液循环有什么作用呢？血液流到小肠绒毛时会怎样？血液流到肺泡时会怎样？
如果心脏停止跳动了，血液循环就停止了，人的生命也就终止了，这是为什么？②阅读课本第72页第三节。③师生小结：
血液在循环过程中，经过小肠时携带上养料，经过肺时携带上氧气，把它们运送到全身各处去，又把全身各处收集的二氧化碳和各种废物运送到肺和排泄器官排出体外。如果血液循环停止了，人体各器官就得不到氧气和养料，它们产生的废物也就不会被运走，人的生命就结束了。
在做剧烈运动时，身体需要的养料和氧气增多，为了保证更多的养料和氧气的供给，所以就要加快血液循环，因而心脏的跳动也就加快了。
师生小结：通过以上学习，我们已经知道为什么在剧烈运动后，测自己每分心跳的次数比静坐时测自己每分心跳的次数多。4、指导学生认识心跳和脉搏之间的关系。（1）认识脉搏的位置。
提问：引导学生观察课本第71页图。这个学生在做什么？你在**见过类似的情景？
学生观察汇报。
师生小结：这个学生在手腕上寻找跳动最明显的地方，就是在找“脉搏”，在中医院的门诊室里时常看见中医在给病人“搭脉”。（2）什么叫脉搏？
谈话：你也可以模仿**上的同学找到自己手腕上的脉搏，并学会数自己和别人的脉搏。教师示范“搭脉”。
提问：是什么在动？为什么动？
什么叫脉搏？②学生实践，汇报结果。
师生小结：脉搏是血液通过血管时使血管产生的搏动。（3）认识心跳和脉搏之间的关系。
谈话：同一个人的心跳和脉搏之间有什么关系呢？请同桌的同学相互测试。
即同时测试一个同学的心跳和脉搏，具体方法是：用右手按着同学手腕上的脉搏，并把耳朵贴在那个同学的胸前听一听。也可以一个同学测量脉博，另一个同学测量心跳，同时计时。
最后汇总测量到的数字。②学生实践，汇报结果。（由教师统一计时）
师生小结：在一定的时间里，心跳次数和脉搏次数是一致的。5、指导学生认识脉搏与人体健康的关系，怎样保护自己的心脏。
提问：有人说脉搏是人体健康的晴雨表，为什么呢？我们应该如何保护自己的心脏？
学生讨论，交流、汇报。
师生小结：通过听和摸脉搏了解心脏跳动的情况，可以进一步了解人体健康情况，这是医生诊断人体健康状况的重要手段。正常情况下，少年儿童每分脉搏跳动60～100次，如果低于60次或高于100次，就可能有病了，例如在发烧时脉搏常会加快。
我们学会了摸脉搏的方法，平时就可以用这种方法监视自己身体健康情况。人在运动时，心跳和脉搏跳动都会加快，那是正常的。
要保护好心脏。经常参加体育锻炼，可以增强心脏的收缩能力，但是体育锻炼要适量，否则会增加心脏的负担。烟、酒对心脏、血管伤害很大。
同学们的心脏还在发育中，特别怕烟酒的伤害，千万不能吸烟饮酒。
五年级科学下册心脏和血管3教案青岛版
青岛版 五年级科学下册教案。3.心脏和血管。教学目标。1.能够测量自己心跳和脉搏的次数 通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律与关系。2.初步感知心脏的有力跳动使得血液在我们全身循环流动 体会到运动会对身体带来影响。3.知道心脏 血管结构和功能是人体的血液循环器官。案例背景 本课有一个活动 不同...
青岛版小学科学教案五年级下册第3课《心脏和血管》
青岛版五年级科学下册 心脏和血管 教学设计。教学内容 青岛版五年级科学下册第一单元第3课 心脏和血管 课型 解暗箱。教学目标 1.科学知识目标 知道心脏的大小 位置 结构 了解心脏和血管的作用 心跳与哪些因素有关。2.科学 目标 根据现象合理猜想，能够利用简单的 统计等方法整理资料。3.情感态度与价...
《心脏和血管》五年级科学教案青岛版
情感态度与价值观 学生能应用已有的知识和经验对所提出 活动的大致思路 在学习中主动查阅书刊以及其他信息源，学会利用简单 图形 统计等方法整理有关资料。培养学生想知道 爱提问 尊重证据 愿意合作交流的科学情感态度价值观。2.过程与方法 学生进行 了解心跳与哪些因素有关，会制作简易听诊器的学习活动，提高...