课题： 扇形统计图课型：新授班级：五姓名：
主备：王丽侠辅备：姜敏艳审核：徐润时间
学习目标 1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。
3、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
2、让学生体会统计在现实生活中的作用，渗透健康饮食的教。
学习重点 了解扇形统计图的特点和作用。
学习难点 能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
自主学习。预习任务：
复习学过的统计图有那些？ 有什么特点？什么时候用到他们？举例说明。
合作**。一、扇形统计图的特点与作用 (小组进行汇报)
1、认识扇形统计图。
先出示“我国居民平衡膳食宝塔”，有宝塔各层的位置和面积，引导学生比较各类食物在膳食中的地位和应占的比重。
再出示小丽一家三口一天各类食物摄入量的统计表。
1）完成统计表。
请同学们根据统计表中的信息，算一算每种食物摄入量占食物总摄入量的百分比。
2）运用统计图表示上表中的数据。
同时出示条形统计图和扇形统计图，引导学生读懂统计图，并在与条形统计图对比中，认识扇形统计图。
3）从上面的统计图中，你获得了哪些信息？
二、体会扇形统计图在现实生活中的作用。
1、说一说：观察下面的统计图，说一说你获得了哪些信息。
出示教科书第85页四幅扇形统计图。先让学生自己读图，再说一说，获得了哪些信息？明白了什么？有何想法或感受？
2、试一试：看图回答问题。
出示教科书第85页一年级和五年级两幅作息时间安排统计图。
第（1）题让学生读图后交流。
第（2）题引导学生用“24乘每部分所占的百分比”计算。
第（3）题引导学生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的统计图，自己画一幅扇形统计图，并与同学交流。
展示交流。预设交流：
1、扇形统计图的特点和作用。
2、从以上统计图中，你获得了那些信息。
达标检测 1、仔细想，认真填。
1）（ 统计图能清楚的看出各部分量占总量的百分比，（ 统计图不但能看出各种数量的多少，而且能清楚的看出各种数量增减变化情况。
2）扇形统计图是把整个圆看作（ ）把各个扇形看作。
2、观察下面的统计图，然后回答问题。
1）文艺书最多，占全部图书的（ ）
2）（ 最少，占全部图书的（ ）
3）文艺书和科技书共占全部书的（ ）
4）如果画册有125本，文艺书有（ ）本，科技书有（ ）本。
盘点收获 通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么不明白的地方？
作业布置 完成练习册。
课后反思。课题： 奥运会课型：新授班级：五姓名：
主备：王丽侠辅备：姜敏艳审核：徐润时间
学习目标 1、能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
2、了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。
学习重点 了解三种统计图的作用。
学习难点 能根据需要选择适当的统计图。
自主学习。预习任务：
条形统计图、折线统计图和扇形统计图各自具有怎样的特点？
合作**。一、了解三种统计图的不同特点。
1、出示教科书第121页的统计表和统计图。
1）从哪幅图能明显地看出我国在第24—28届奥运会获金牌的变化情况？
2）从哪幅图能更明显地看出第28届奥运会我国获得的金牌数？
3）从哪幅图能看出第28届奥运会我国奖牌的分布情况？
2、以小组为单位小结三种统计图的不同特点。
3、以小组为单位交流三种统计图的不同特点。
二、合理选择适当的统计图。
1、教科书第87页“练一练”。
让学生说一说选择某种统计图的理由，使学生进一步体会每一种统计图的特点。
第（1）题反映的是整体与部分的关系，所以选择扇形统计图比较合适。
第（2）题反映的是喜欢各种课外活动的人数情况，选择条形统计图比较合适。
第（3）题反映的是小学生身高的变化情况，所以选择折线统计图比较合适。
2、教科书第87页“实践活动”。
你能从这三幅图中读出哪些信息？
展示交流。汇报交流：
交流自己从三种统计图中分别得到了什么信息。
达标检测 课本87页的练一练。
盘点收获 说一说这节课你学到了什么？
作业布置 完成练习册。
课后反思。课题： 中位数和众数课型：新授班级：五姓名：
主备：王丽侠辅备：姜敏艳审核：徐润时间
学习目标。1、在丰富的现实背景中，理解并体会中位数和众数的意义；会求中位数与众数，并能够解释结果的实际意义。
2、够知道平均数、中位数、众数的区别，并根具现实生活中的具体的情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。
3、培养学生具体问题具体分析的能力；体会数学服务与生活。
学习重点 认识并会求一组数据的中位数、众数。
学习难点 平均数，中位数和众数的概念和区别。
自主学习。预习任务：
草地上有5个人在玩游戏，这些人的年龄分别为1岁、3岁、3岁、3岁、40岁。用平均数10岁描述这些人的平均年龄合适吗？为什么？
合作**。1、小涛应聘记。
应聘广告：月平均工资1000元。
a. 勤奋工作，满怀喜悦去领工资。
b. 思考：怎么这么少？才600元。
c. 找财务部门理论。
d. 出示公司工作人员月工资一览表。
经理 3000
副经理 2000
员工 900
员工 800
员工 750
员工 650
员工 600
员工 600
员工 600
员工 600
员工 500
1、 思考：1000元是这组数据的平均数，为什么大部分人的工资不到1000元呢？用1000元反映公司员工的月收入合适吗？
2、 你认为用怎样的数反映公司员工的月工资比较合适？
3、 理解“中位数”及“众数”的概念。
中位数：将一组数据从小到大（或从大到小）排列，中间的数就是这组数据的中位数。
众数：一组数据**现次数最多的数就是这组数据的众数。
上表中员工收入的中位数是： ，众数是。
小结：当一组数据的个数是偶数时，中位数取中间两个数的平均数；一组数据的众数不唯一，也可以没有。一组数据的中位数、众数、平均数可能是同一个数。
4、 课前草地上几个人年龄的平均水平用哪个数反映比较合适？
5、 解决问题：
一组学生1分钟跳绳次数如下：234 133
1）分别说出这组数据的平均数和中位数。
2）你认为平均数、中位数哪一个能更好地表示这组同学的跳绳水平？
6、 小调查。
在一些比赛中，计算选手的最后得分时，往往先去掉一个最高分和一个最低分，再计算剩下得分的平均数，把它作为该选手的最后得分。你知道这是为什么吗？
展示交流。汇报交流：
1、平均数的计算方法。
2、什么是中位数、众数？
3、中位数、众数的计算方法。
达标检测 1.选一选。
1）要表示同学们最喜欢的动画片，应选取（ ）
a.平均数 b. 中位数 c.众数。
2）五年级一班有40人，二班有42人，要比较期末考试时哪个班的成绩高一些，应该选取（ ）
a.平均数 b.中位数 c.众数。
3）在青年歌手比赛中，某个选手想知道自己到底处于什么水平，应该选取（ ）
a.平均数 b.中位数 c.众数。
2.填空。1）将一组数据按一定顺序排列，中间的那个数叫做这组数据的（ ）一组数据**现次数最多的那个数叫这组数据的（ ）
2）1,3,2,1,3，这组数据的众数是（ ）中位数是（ ）
3）数120,200,100,150,128,80,100的平均数是（ ）众数是（ ）中位数是（ ）
3.五年级同学举行跳绳比赛，下面是第一小组1分钟比赛成绩统计表。
号数 1 2 3 4 5 6 7 8
成绩 128 150 130 170 165 150 140 135
1）分别计算这组数据的平均数和中位数。
2）你认为平均数和中位数哪一个能更好地表示这组同学的跳绳水平？
盘点收获 说一说这节课你学到了什么？
作业布置课本89页练一练题。
课后反思。课题： 练习七课型：新授班级：五姓名：
主备：王丽侠辅备：姜敏艳审核：徐润时间
学习目标 1、通过练习，使学生进一步看懂统计图，体会统计图的特点以及在生活中的广泛应用。
2、会正确求平均数、众数、中位数。
3、使学生在看懂统计图表、分析数据、简单推断的过程中体会数据统计的必要性，发展学生的统计观念。
学习重点 正确区分三种统计图的特点，会正确计算平均数、众数、中位数。
学习难点 会正确选择恰当的统计图，理解众数、中位数的意义。
自主学习。预习任务：
1、三种统计图的特点。
2、复习平均数、众数、中位数的计算方法。
合作**。1、教科书第90页第1题。
1）学生理解题意，然后讨论：用什么统计图表示比较好？并说出理由。
2）同桌合作，完成折线统计图。
3）根据统计图，回答有关问题。
2、教科书第91第2题。
先让学生说出从图中得到的信息，再解决第（2）个问题。
3、教科书第91页第3题。
1）让学生计算出每个店营业额的平均数。
2）组织学生讨论“你认为应该关闭哪个店？”
学生可能会出现不同的观点，但教师主要关注的是学生能否用数据有理有据地说明理由，而不必对不同的观点进行评判。
4、教科书第91页第4题。
先让学生自己读图，再组织交流。
展示交流。汇报交流：
每道题所需要解决的问题。
达标检测 一、火眼金睛辨是非。（对的打“√”错误的打“×”12分）
1、在任一组数据中，中位数就是中间的数。（
2、用统计图表示有关数量之间的关系，比统计表更加形象具体。（ 3、数据的众数是7。（
4、折线统计图分为单式折线统计图和复式折线统计图。（
5、在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。（
6、为了清楚地展示彩电全年的销售变化趋势，用折线统计图更合适。（ 二、精挑细挑。
1、绘制统计图时，要能清楚地表示数量增减变化的情况，应选用（ ）统计图。
a、条形 b、扇形 c、折线。
五年级数学第七单元导学案
第七单元数学广角。第一课时 温馨寄语 相信自己，我是最棒的！学习目标 1 通过学习，我会用观察 比较 猜测的方法来探索数字编码的编排规律。重点 2 通过日常生活中的一些事例，我能初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并能运用数进行编码。难点 学法指导 观察法 尝试练习法。学习过程 口算训练 一...
五年级数学第七单元导学案教师版
2018学年下学期五年级数学第七单元导学案 教师版 课题 折线统计图总课时 2 第 1 课时。主备人 于艳茹审核人。班级 姓名 家长签名 日期 教学目标 认识折线统计图，学会制作折线统计图。教学重点 掌握折线统计图的特点。教学难点 学会绘制折线统计图。一 创设情境，引入新课。1.谈话 同学们，你们喜...
五年级数学上册第七单元导学案 人教版
植树问题 两端都种 班级 姓名 学习目标 让学生学会在摆一摆 画一画 想一想 说一说等实践活动中发现间隔数与植树棵数之间的关系。2 学会在小组合作 交流中，进一步理解间隔数与棵数之间规律，并解决简单的植树问题。3.在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，锻炼数学思维能力，体验数学思想方法在解决问题上...