学习资料收集于网络，仅供参考。
牧童。教学目标。
1、掌握本课生字，能正确书写如“蓑”2、能有感情的朗读课文，背诵课文。
3、能用自己的话说这首诗的大意，体会想象这首词的意境。教学重难点重点：理解诗歌大意难点：体会诗歌意境教法与学法师：激趣法、引导法。
生：朗读法、体验法、合作**法教学准备多**课件教学过程。
一、激趣导入。
同学们，你们端端正正的坐姿，炯炯有神的眼睛，老师特别的喜欢现在呢？老师送大家一首歌《走在乡间的小路上》会唱的同童一起唱。
同学们唱得真好听，听完这首歌同学们有什么感觉呢？生：联想到了牧童放牛的画面。
生：想到描写特意的诗。袁权《所见》，同学们会背这首诗吗？会背（大家回答的干脆利索）我们一起背一背。
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牧童骑黄牛，歌声振林越，意欲捕呜蝉，忽然闭口立（同学们真厉害）
今天我们也学一首唐代诗人吕岩的诗《牧童》，哪位同学来介绍一下作者。
生：介绍了字：洞宾和他的生平，（介绍的很详细，预习的很充分，非常棒，请坐）
生：同桌补充了他是“八仙之一”，号称“逍遥大仙”二、初读感知。
下面请同学们自己读一读这首诗，注意读通读顺（同学们读得很认真，边读边批注，很好的学习习惯）下面哪个组来读一读这首诗，说我们组肯定能读好（一组同学看起来很有自信，请一组先来）一组读完了，哪位同学评一评一组同学读得怎么样。
请最后一排中间的同学）节奏把握的很好，采用二二三式的读法，但是有同学把pu铺读成了pu
三组的同学也跃跃欲试，请三组的同学来读一下）
同学们，三组读的怎么样？……恩，读准了字音，读出了节奏，读出了感觉掌声送给三组同学）三、疏通文意。
下面请同学们四人为一组，疏通文意，说说这首诗描会了一个怎样的画面。
同学们都准备好，一组最积极，请一组代表先说）
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1、原野上绿草如茵，像绿毯一样铺满大地，晚风中不时传来几声牧笛声。
这两句是描写－－景色，有哪些景色－－绿草如茵从**可以看出绿草如茵呢？
从“铺”看出了草的茂盛和大地的平坦。看到这样的原野你还能想到哪些词？
生：郁郁葱葱生：绿草茸茸生：一碧千里。
生：绿草如毯，生机盎然。
众人的智慧是无穷的，请同学们把这些词记到积累本上）
还从“弄”字感到了——笛声悠扬（板书）2、后两句描述了什么样的画面？
二组同学也不甘示弱，请二组代表说一说）
一个放牛的孩子黄昏回来后，吃的饱饱的，还没脱下蓑衣就躺在草地上，悠然的看着月亮。
同学们知道什么是蓑衣吗？（对）用草编织的外衣，所以同学们在书写时不要忘记“艹”
假如此时此刻你就是牧童，你会想些什么？
生：我今天发现一块草地，草看起来非常的鲜嫩，旁边还有一条小河，明天我要带着牛儿去那里。
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四、感悟诗情。
1、如此美的两面，谈谈你的感受？
生：感受到牧童悠然自得的生活，和作者对这种生活的向往。
板书：牧童－－悠然自得。
生：从“卧”感受到牧童，无拘无束，随心所欲，想怎么睡就怎么睡。
板书：无拘无束。
五、课堂小结。
一切景语皆情语，正如同学们所说的这样美的景色下，牧童无拘无束，悠然自得的生活，难怪诗人对牧童生活充满向往之情。
同学们学完了这首诗，有没有哪位同学已经背会？
请你来背一背，真棒，你是怎么这么快背会的，哦，是边想象画面，边看板书提示背会的，真会学习，请坐）
同学们也用这种方法，试着背一背。
好，我们一起来背一背，（同学们真厉害，一下子就背会了）
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老师发现超过一半的学生都背会了，没背会的继续加油。
六、作业布置。
这节课就到这里了，下去，请同学们发挥想象将这首诗，改写成一篇小短文。
七、板书设计。
牧童。景色－－绿草如茵，笛声悠扬牧童－－悠然自得，无拘无束学习资料。
五年级语文牧童
牧童 教学设计。教学目标 1.会写 牧 蓑 两个字。能正确读写 牧童 蓑衣 等词语。2 能有感情地朗读 牧童 背诵并默写。3 通过看注释 边读边想象等方法，了解古诗大意，能用自己的话讲讲诗句的意思。4 想象古诗描写的意境，体会词句表达的感情，感受牧童自由自在 无忧无虑的生活。教教学重难点 理解诗句的...
人教版小学语文五年级下册《牧童》教案精编版
一 教材分析 牧童 是冀教版六年级下册第六单元古诗三首中的第一首诗，是这首七言古诗向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图 广阔的原野，绿草如茵 晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在...
小学五年级语文《牧童》教学设计
牧童 教学设计。教学目标 1 会写生字 牧 蓑 2 能正确 流利 有感情朗读 背诵古诗，能默写古诗。3 学习抓字眼 想画面的方法理解古诗意思，感受童年生活的快乐。4 想象古诗所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学重点 学习抓字眼 想画面的方法理解古诗意思教学难点 想象古诗所描绘的情景，并在说的基础...