练习7 教学定稿。
教学提示。本次练习设计围绕的主题是读书。
教学目标：
1． 通过创设一定的情境了解“煮书”的含义，怎样煮书。
2． 摘录、诵读积累有关读书的名言，增强学生对读书的兴趣。
教学流程。一、发现话题。
1．今天老师跟大家学习练习7。【幻灯片：出示课题 】
1．【幻灯片：我们认识了文字？，就可以读很厚的书？，就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字？。天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。？】
这是大家学过的课文《大自然的文字》中的一段话。老师先给大家读这段话。有没有聪明的同学发现这段话跟课文中的话有什么不同？
眼尖的同学肯定已经发现了，这一段比课文里的那段多了好几个问号。这是一位叫陆小英的同学在读这个段落的时候做上的记号——一个个问号。你知道她为什么画上这些问号吗？
同学们猜得出来吗？
陆晓英画上一个个问号，是为了让自己在读书的时候边读边想，比如，我们认识了文字，这个文字除了书本上的文字，还可能在暗示什么呢？读很厚的书，仅仅读的是我们平常拿在手里读的书吗？大自然也有自己的文字，这些文字是什么呢？
我们该怎么去读呢？除了天上的星星，脚下的小石子，还有哪些文字呢？一个个问题如雨后春笋般跃入脑海，带着问题边读边思考，使得陆小英在读书的过程中有很大的收获。
2．你有没有这样读书的经历呢？当你读到哪篇文章，或哪本书的时候，你的脑海里也浮现了许多问题呢？接下来我们就来开个座谈会，请同学们结合自己的读书经历谈谈自己的感受。
动画：同学们可要踊跃发言哦！】
同学们，每个人都有自己的读书经历，或许都感受过带着疑问边读边思考给自己带来的收获。你们的读书经历正如老师指导陆小英时说的话：“你看，问号像不像一个钩子？
我们读书，就要在头脑里多装一些钩子，头脑里到处是钩子，就能把知识钩进来。”
幻灯片：你看，问号像不像一个钩子？我们读书，就要在头脑里多装一些钩子，头脑里到处是钩子，就能把知识钩进来。】
陆小英读懂了老师说的意思，并且按着这样的方法去读书的。相信大家也都能读懂老师的意思，但关键是在于大家在读书的时候一定要运用哦。
3．【幻灯片：爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。小芳感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？】
接下来向我们提了三个问题，请同学看书本。老师把这三个问题给大家读一读：
1） 书怎么可以煮呢？你对“煮书”是怎么理解的？
2） 是不是所有的书都要“煮”？你觉得哪些书要“煮”，哪些书不要“煮”？
3） 你觉得该怎么“煮书”呢？
接下来请同学自己读读这些问题，想一想，小组内可以讨论一下，等会儿老师再请同学汇报。
动画：认真思考积极讨论】
1）讨论出结果了吗？谁能告诉大家你是怎么理解“煮书”的？
动画：说一说】
煮，煮表示把食物放在水里面烧，这样食物就更容易烧得熟，烧得透，烧得烂。煮书其实就如煮食物，把书读懂，读透，滚瓜烂熟，把书熟记于心。
幻灯片：煮书其实就如煮食物，把书读懂读透，滚瓜烂熟，把书熟记于心。】
2）那么是不是所有的书都要煮呢？第二个问题你们是怎么想的。老师给你们一组判断题，请你们读一读，判断每种说法是不是正确。
幻灯片：1．看书就是多多益善，当然是最好所有的书都要“煮”。
2．中国的书籍，世界的文字浩如烟海，如果每本书都要煮，花一辈子都读不完书，所以并不是所有的书都要煮。
3． 煮怎样的书得有选择，感兴趣的，对自己有用的书要“煮”。
4． 最自己帮助不大的只要大概浏览，不需要“煮”。】
心里有答案了吗？我们一起来看，（1）那也不见得，我们最多可以说，最好所有的书都要尽量看，这叫博学。（2）说得多有道理。
（3）是的，说的对，也就是要选择性的精读。（4）对，对这样的读我们只要泛读就可以。
在完成练习的过程中，同学们肯定也明白了煮书其实要有所选择，明白要选择怎样的书“煮”。
3）那么到底怎样煮书，这次先听老师的想法好吗？我觉得读书一定要逐字逐句反复地读，好比牛吃东西，细嚼慢咽才能更好地被身体“消化吸收。”有的时候还要进行“反刍”，以便再一次地咀嚼消化吸收。
比如老师读大自然的文字一课，读到这么一句话：那些冰块从寒冷的北方“爬”过来。
幻灯片：那些冰块从寒冷的北方“爬”过来。】
刚开始读的时候，我知道了是冰的漂移现象导致自然环境的变化，后来反复地读，就发现了句子中有一个用得非常形象的字，你们知道是什么吗？对了，是“爬”字，一个爬字，就把自然演变的一个缓慢的过程淋漓尽致地体现了。“好曲不厌百回唱，好书不厌百回读。
”“初读好书，如获良友。重读好书，如逢故知。”一遍一遍地读，每一遍总有新的收获，新的感悟，反复地品味，咀嚼，研究，才能挖掘文章的精髓。
在你的读书经历里呢，你觉得怎样的煮书方法最好，讲给大家听和同学们一起分享这读书的快乐。注意，说的时候，一定得举个例子给大家听，大家才能听得懂哦！
动画：说一说 】
同学们都拿出了自己读书的法宝，对吗？那么到底该怎样煮呢？老师归纳了几种。
第一种反复地读，就是我刚才所讲的。第二种，带着问题读，不懂的问题查阅资料或向别人请教，第三种，边读边做读书笔记，及时记录下自己的读书收获。第四钟把书本上的知识运用到生活中，使知识掌握得更透彻。
这叫学以致用。方法有很多很多，同学们可以在以后的煮书过程中慢慢体会。
二摘抄名言。
著名作家鲁迅对读书是这样看的。请同学读读课本上帮你摘录的几句话，读读，想想，这些话讲了什么意思？
动画：读读想想说说】
同学们肯定已经读懂了，鲁迅告诉我们，除了看课内的书，还要看课外的书。要看各种各样的书，不然知识就有限，枯燥。把读到的书和现实联系，把知识读活。
还要学会读懂世间这本更广阔的书。以为大自然，社会，都是活的书。
每一句话都能给予我们很多的启示，老师也为你们找了两条。
幻灯片：旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼。
读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹】
听老师读这两句话。这两句又讲了什么意思呢？就是告诉我们呀读书要反复地读，反复地思考，读书心到，眼到，口到，才能把书读好。
请同学们再来读读这两句和鲁迅的几句名言，并且试着把它们记下来。
动画：读一读记一记】
关于读书的名言还有很多很多，同学们课后也可以去找一找这样的句子，把它摘抄下来，读一读，肯定能从中得到收获。
三、诵读积累。
1．瞧，课本还为我们准备一顿读书精神大餐呢，我们一起看古今贤文。请同学大声读读这则古今贤文。想想每句话的意思。
动画：读一读想一想】
2．老师也认认真真地读了每句话，并仔仔细细地思考每句话的意思，我最喜欢一句话。我想把它作成一个书签。可是书签怎么做呀？有没有同学给老师提个建议呢？
动画：说一说】
谢谢同学们给老师出主意，让我知道原来制作书签还有这么大学问，首先可以设计成各种各样的形状，有庄重的，有活泼的，有雅致的，什么都可以，其次还可以在上面配上些插图，插图可以画，也可以贴，不管怎么，只要精致漂亮就可以了。但是，这些并不是最主要的，你们知道什么才是最主要的吗？对了，主要的是要在书签上面写上你最喜欢的这句话。
老师最喜欢这一句：
幻灯片：初读好书，如获良友；重读好书，如逢故知。】
知道老师为什么最喜欢这一句吗？因为每一次读好一本好书，老师总觉得就像在品一杯可口的饮料，一个个文字就如那美味的液体，缓缓地流淌到心坎里，有说不出的喜悦。当我重读这好书的时候，就真的像是遇到了老朋友，文字又如美酒，，酒的香醇久久萦绕在唇齿间，多美的感受呀！
我要把这句话做成书签送给我最要好的朋友。
3．同学们，你们呢？你们最喜欢哪句话呢？请你们也把你最喜欢的句子作成书签送给自己最要好的朋友好吗？
不过在做书签前，一定要先想好，你为什么一定要把这句话作成书签送给朋友呢？因为朋友拿到你的书签可能要问的哦，你可不能被问倒了。接下来，老师给你时间练一练，先找准最喜欢的那句话，然后把自己喜欢这句话的原因说给同桌听一听好吗？
开始准备！
动画：练一练】
老师似乎已经看到了你们制成的精美书签，还似乎看到了朋友拿到你你们送的书签，听到你喜欢书签上这句话的原因时高兴的笑容，相信你的朋友也会喜欢这句话，更会和你一样做一个会读书的孩子。祝同学们成功！
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