《牧童》教学设计。
教学目标：1、会写生字“牧、蓑”。
2、能正确、流利、有感情朗读、背诵古诗，能默写古诗。3、学习抓字眼、想画面的方法理解古诗意思，感受童年生活的快乐。
4、想象古诗所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学重点：学习抓字眼、想画面的方法理解古诗意思教学难点：
想象古诗所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学过程：一、谈话引入。
孩子们，说到童年，有人说：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；有人说，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；还有人说，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬听到这些赞美，你想说什么？（你有什么感受？
）是啊，童年是一个人漫长而短暂的人生中最美好的岁月。孩子们，现在，你们正身处美好的童年，正享受着童年的美好时光，你们有什么快乐的事和大家分享吗？（抽说）
那你们想知道一千多年前古代儿童的生活吗？下边我们赶紧走进第5课的学习吧（齐读课题）二、学习第一首古诗。
一)理解题目、随机指导写“牧”
之前，我们已经知道古诗词的区别，看看这三首古诗词，你能区分吗？（抽说）
看来，这个问题难不倒大家。今天，我们先学第一首，请一个同学读题目，谁能告诉我，“牧童”是做什么的？所以大家看，“牧”字的左边正好是个什么字？
不过“牛”字作部首，“横”要变成“提”，请大家举起小手，跟着老师写一写，右边反文旁书写时也要注意，“一丿”是两个笔画，会写了吗？那我们再读一遍题目。(二)介绍作者。
题目弄明白了，下边我们来认识一下作者（课件出示），随机介绍作者，大家如果有兴趣，课后还可以找有关作者的故事来读一读。(三）学习古诗。
1、题目弄明白了，作者也认识了，接下来，请大家自。
由读这首诗，注意读准字音。
2、会读了吗？谁来读给大家听？评价一下，（她）他读。
的怎么样？3、老师也想读一读，随即引导读出节奏、韵味。4、孩子们试读、抽读。
5、俗话说“一首诗一幅画”，这首诗中藏着哪些画面，你能读出来吗？请大家结合插图，再读一读，一会儿把你脑海里出现的画面分享给大家。
6、抽说：你脑海里出现了什么画面？
预设回答：牧童…欣赏月亮的画面、牧童…吹笛子的画面、辽阔的大草原的画面(随机板书：草原辽阔。
吹笛子或笛声悠扬欣赏月亮)
7、随机追问：你是从哪一句读出草原“辽阔、大”？随机学习“铺”，你是怎么理解的“铺”？
能不能换成“长”？（引导理解草长得茂盛、草原很大，茂盛的绿草原像一张巨毯铺在草原上）随机学习“六七里”，“六七里”什么意思？一里500米、六七里差不多3000多米，放眼望去，草原很大，作者去量了吗？
这是什么意思？像这样含有用数字的诗句，大家还记得有哪些呢？比如“飞流直下三千尺”，是说瀑布很高、很长。
“桃花潭水深千尺”是说水很深很深。你能读出草原大吗？抽读，齐读。
8、小结：现在知道第一句的意思了吗？（抽说），像这样。
用“抓字眼、像画面”的方法也是理解古诗的好方法。接下来，我们用这样的方法学习后几句吧！9、牧童吹笛子的画面，你又是从哪一句那些字眼想到。
的？随机理解“三四声”“笛弄”：想想是谁逗弄什么？想象听到的是怎样的笛声？小结：透过这一句，我们能想到牧童放牧归来，愉快吹着笛子的画面。
10、牧童欣赏月亮的画面你又是从哪些字眼读到的？你。
会怎么理解“卧月明”？卧什么意思？明月呢？
卧明月呢？“卧”能换成“睡”吗？为什么？
那此刻，牧童看着明月，可能在想些什么？这一句连起来怎么讲？随机学习“蓑”，后两句连起来怎么讲？
（抽说）11、小结：全诗连起来怎么讲？像牧童这样白天吃饱饭，躺在草地上欣赏月光，这是怎样的一种生活呢？
能用一个词说出此刻的感受吗？你们喜欢这样的生活吗？那作者呢？
现在，知道作者以“牧童”为题，其实就是想表达对牧童这种“无拘无束、自由自在的生活的向往”。
12、带着我们的感受美美地再读古诗吧！自读、抽读、齐。
读、背诵。三、小练笔：想把诗中这些美好的画面留住吗？那请大家拿起笔，想想诗中描写的画面，把这首诗改写成一个故事写下来吧！
1、生独立完成“小练笔”，教师巡视，随机指导。2、展示台展示优秀小练笔。四、课堂小结：五、课后作业：
1、背诵并默写《牧童》，练习用自己的话讲意思。2、预习后两首古诗词，用今天学习的“抓字眼，想画面”
的方法试着理解意思。
板书设计：5古诗词三首。
牧童——无拘无束自由自在。
铺六七里草原辽阔笛弄三四声卧月明。
抓字眼。笛声悠扬惬意欣赏想画面。
小学五年级古诗《牧童》教学设计
五年级语文教案。1 作者介绍 吕岩，唐代诗人，中过进士，曾做过两次知县，后来因为发生农民起义，为躲避战祸带着一家人逃到终南山学道，不知所终。2 生试读，读出节奏。指名读，齐读。指导书写两个生字。默读，思考 诗写的时间 地点 人物 事情 诗中写了哪些景物。再自由读，同座讨论每句诗的大意。反馈 前两句 ...
人教版小学语文五年级下册《牧童》教学设计
人教版小学语文五年级下册 牧童 教学设计。设计意图 文学是语言的艺术，古诗词当然也不例外，通过诵读，把学生带入诗境，让他们身临其境地感知诗词中所表现的情景交融的境界，是古诗词学习的有效手段，除此之外，运用相类似的课程资源辅助教学，对学生读懂古诗，理解古诗会产生非常大的作用。牧童 一诗，主要表达了牧童...
五年级语文牧童
牧童 教学设计。教学目标 1.会写 牧 蓑 两个字。能正确读写 牧童 蓑衣 等词语。2 能有感情地朗读 牧童 背诵并默写。3 通过看注释 边读边想象等方法，了解古诗大意，能用自己的话讲讲诗句的意思。4 想象古诗描写的意境，体会词句表达的感情，感受牧童自由自在 无忧无虑的生活。教教学重难点 理解诗句的...