人教版小学语文二年级下册《画家和牧童》教学设计。
一、直揭课题。
师：同学们，今天我们一起来学习21课。
师：课前同学们都已经预习课文了，现在小组之间互相交流一下，一会老师要检查你们小组的预习情况哦！
二：检查预习情况，处理生字词。
师：现在老师要开始检查了，先来检查一下生字预习情况。1、我会读（生词）2、易错字处理3、识记方法三：感知课文。
师：我们再把生字宝宝送回课文你还会读吗？自读课文，再思考我们来预习达标题的第二个问题。
我觉得戴嵩是一个（）的人。1、（师引出“画技高超。”“一个谦虚的人”）
1）找一找，你从哪些句子中读出戴嵩是画技高超的人？变看课文，边画（2）交流。
生：我从“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”这句话知道，他的画画得很好，一挂出来就有很多人观赏。
师：能把你的感受读进句子里吗？指名读、齐读。
课件出示（他的画挂出来，有许多人观赏）进行对比，体会感情。师：（课件出示：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”）谁也能用上“一……
第1页。就……”说一句话？
生：上课铃一响，我们就跑回教室。生：我一回到家，就马上写作业。风一刮起来，树叶就飘下来。
师：戴嵩的画得多好啊，咱们再来用喜欢的语气读一读这一句。师：还从哪些地方知道，戴嵩是个著名的画家？
b、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。师：这个句子中你有没有不理解的词语啊？
有吗？请你来。生：
我不知道“浓墨涂抹”是什么意思？师：浓墨涂抹，还有吗？
生：我不知道轻笔细描。
师：哦，是什么意思。这两个词语谁知道，能用自己的话说说，什么意思呀？
生1：“浓墨涂抹”是很浓的墨水涂上去，“轻笔细描”就是比较轻一点，在上头描。
师：好，请坐，这两个词语呀是我国国画中的绘画技巧，代表了两种不同的画法。我们来欣赏一幅画，请一位同学上台来指一指**是“浓墨涂抹”，**是“轻笔细描”呢？请这位男同学。
师：这里是“浓墨涂抹”，哦，上面的，很好，请回。师：现在你知道这两个词语的意思了吗？生：知道。
师：有时候啊，借助生动的画面就可以帮助我们理解词语的意思呢！让我们再来读读这两个词语，把它他们积累下来。“浓墨涂抹”，读。
第2页。生：“浓墨涂抹”，“轻笔细描”。
师：理解了词语，相信读课文的时候呀就有更深的体会了。自己再来读读这个句子，感受戴嵩的画技高超，自己读吧。
生自己读“他一会儿浓墨淡抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”师：谁想来读一读呀？
请这位同学来读吧。师：戴嵩的画很快画成了，围观的人是怎么夸赞的？
c、“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”师：
同学们，你们想不想欣赏这幅绝妙之作呀？生：想。
师：那我们一起来看看吧。
师：看，画上的牛活灵活现，栩栩如生，相信你看到了这幅画一定有更深的感受，带着你的感受自己再来好好读读这两个句子吧。自己读，读吧。
生自己读。师：看着这生动的画面，我们不禁想起了刚刚戴嵩一会儿浓墨淡抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了这一幅绝妙之作，难怪围观的人看了都要情不自禁地夸赞他，谁来，谁来读一读？
请你来。
生4：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作。”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
师：请你听我来读。
画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作。”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。你能再读一遍吗？相信你能读得更好，来。
第3页。生4：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作。
”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
师：多有进步啊！请坐。
谁还想来读一读？谁还敢来读一读？请你来。
生5：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作。”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。师：
我听出了你由衷地赞赏，还有想读的同学吗？谁来，请你来。生6：
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作。”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！
”一位教书先生赞扬道。师：哎呀，你已经迫不及待地想要称赞了。
孩子们，带着你此时的感受我们一起来读读这2个句子吧。围观的人看了……，开始。
生：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作。”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道师：围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗？
生：不是，还有很多人。
师：如果你是围观的人，你会夸赞什么呢？
生：我会说，你真不愧是个著名的画家，难怪你的画一挂出来就有许多人来欣赏。
生：你的画画得太好了，怪不得有钱的人都争着花大钱购买。生：你画得就像真的一样，你的画技真高！师：想夸的就站起来夸吧！（学生自由夸赞戴嵩的画）
师：怎么多人，你一言，我一语就是课文说的“纷纷夸赞”。
师：正在大家都在称赞戴嵩时，这是突然想起了炸雷般的声音，牧童挤进。
第4页。来喊道：
生：“画错啦，画错啦！”师：你为什么喊得怎么大声呢？
师：这声音好象炸雷一样，大家一下子都呆住了。这时，人们会想些什么呢？
生答。师：那戴嵩是怎么做的呢？自由读课文，画出相关的句子。生自由读。
师：读完这两段，你觉得戴嵩是个怎么样的人？在**看出来的。生答。
师：你真会读书。四、指导书写。
师；刚才我们学习了课文，文**现的一些词语你还能把他们读准确吗？我们一起再来读读这些词语吧！
师：这个词中的“抹”字时我们今天要学习写的一个字。请你观察这个字在田字格中的站位，说一说我们在写的时候要注意些什么，请你来。
师：孩子们，伸出你的小手和我一起来写写这个字。注意这是一个左右结构，左窄右宽的字。注意写字的姿势。拿起铅笔就写一遍。
学生书写“抹”字。
师：课文中还有几个带有左右结构的字需要我们来写呢！如果你能用上刚才写字的方法，认真地来书写，你的字一定能够工整和美观，写一写。
师：写完的同学请你坐好了。
第5页。师：孩子们，用上我们的写字方法我们的字就一定能写得工整又美观了。四、总结成果。
师：通过这节课的学习，我们知道戴嵩是个著名的，虚心的画家。正由于他虚心听了牧童的话，后来他又再次画了〈〈斗牛图〉〉，出示图）这幅图画得更逼真，更栩栩如生了，才能流传百世，成了名画。
师：同学们不仅戴嵩喜欢画动物，还有很多著名的画家都是以动物盛名的。（课件出示：名画）
如徐悲鸿的马、齐白石的虾、李苦禅的鹰等。
优质小学语文二年级下册 《画家和牧童》教学设计
画家和牧童 教学设计2 教材简说。戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识！小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的...
人教版小学语文二年级下册《画家和牧童》教学设计
优选精品文档欢迎 使用。画家和牧童 教学设计。教学目标。一 知识与技能 1 会认13个字，会写12个字。2 在学习过程中积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。3 正确 流利 有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。二 过程和方法 学生通过朗读，理解课文中画家面对错误，谦虚谨慎，牧童实事求是，敢于...
人教版小学语文二年级下册《画家和牧童》教学反思
画家和牧童 教学反思及修改后教案。语文教学是最富个性和最具魅力的精神创造，也是最自由 最愉悦的心灵享受。本节课注重了学生的以下几点 1.自主 求发展。新课程倡导自主合作 的学习方式，所以整节课我从交流入手，努力营造和谐平等的对话环境。首先我创设了自然生动的教学情境，以 是否喜欢画画，并 名画 为切入...