学设计示例教案。
教学设计示例（一）16晏子使楚教学目标：
1．了解课文内容，学习晏子出使楚国时，能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。
2．理清课文的条理，分段、概括段意。3．有感情地朗读课文。教学重点：
了解课文内容，学习晏子出使楚国时能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。教学过程：
一）初读课文，理解重点词语。
边读边画出不理解的词语，通过查字典了解词义，师生也可以结合上下文共同讨论词义。强盛：强大而昌盛（多指国家）。访问：有目的地去探望人并跟他谈话。大夫：古代官职。
出使：接受命令到外国去。乘机：利用机会。
第1页。侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。吩咐：口头指派或命令；嘱咐。
冷笑：含有讽刺、不满意、无可奈何、不屑于、不以为然等意味或怒意的笑。
敝国：对自己国家的谦称。欺君之罪：欺骗君主的罪名。撒谎：说谎。
囚犯：关在监狱里的犯人。
盗窃：用不合法的手段秘密地取得。柑橘：果树的一类，指柑、橘、柚、橙等。赔不是：赔罪。
安居乐业：安定地生活，愉快地劳动。有些字词要特别提出，加强记忆。4．多音字组词。
二）理清课文条理，分段，概括段意。
教师范读课文，学生要边听边思考这篇课文主要讲的是什么，是按什么顺序写的。
这篇课文是按事情的发展顺序写了晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。）
这是一篇阅读课文，应该以学生自学为主，教师给以必要的指导就可以了。因此在分析课文结构时要放手让学生反复朗。
第2页。读课文，理解课文内容，准确把握作者的写作脉络。（这篇课文按照事情的发展顺序可以分成三段。）
第一段：（第1自然段）这一段讲的是齐国和楚国都是大国。第二段：（第2～5自然段）讲的是楚王三次侮辱晏子，晏子三次给予反驳。
第三段：（第6自然段）讲楚王不敢不尊重晏子了。学生在分清段落之后，也就明白了第二段是全文的重点，主要讲晏子和楚王三次斗智的过程。
（三）结合阅读提示学习全文。（1）楚王为什么要侮辱晏子？（楚王想依仗国势显威风。
）2）楚王三次想侮辱晏子，晏子都是怎么说的？他为什么要这么说。
晏子刚到楚国后，当楚王以他的身材矮小来侮辱他，不让他从城门进去，而要他从事先挖好的狗洞中往里钻时，晏子针锋相对地予以坚决回击。他说：“这是狗洞，不是城门。
只有访问‘狗国’，才从狗洞进出。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？
”晏子这样说的目的，在于义正词严而不动声色地反击了楚王的侮辱，同时，又能巧妙地将楚王交给自己的难题回敬给楚王，迫使他打开城门，使自己堂堂正正地从城门中进去。
第3页。晏子进了城后，见到楚王，楚王又以貌取人，以“难道齐国没有人了吗？”来欺负晏子，侮辱齐国。
对此，晏子胸有成竹地引鳖入瓮，诱使楚国让自己说出“敝国有一个规矩：访问上等的国家，就派上等的人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以就派到这儿来了。
”言外之意我连下等人都算不上，所以就被派到这个连下等国都不是的楚国来了。晏子不动声色地将楚王对齐国和自己的侮辱又回敬给了楚王，使楚王哭笑不得，还不得不“陪着笑”。晏子赴酒席时，楚王又用事先安排好的把戏来羞辱晏子，晏子却从容不迫地以“橘”变“枳”来说明齐国人进入楚国才变成盗贼，这是楚国社会风气不好，楚王治国无能造成的，以此反击了楚王的污蔑，维护了齐国的尊严。
）（3）后来，楚王为什么不敢不尊重晏子了？
晏子三次遭到楚王的侮辱三次予以坚决地反击，维护了齐国的尊严，表现了超人的智慧和才能；“楚王三次侮辱晏子，三次受挫。这一切都使楚王充分认识到了晏子的才能，明白了自己是斗不过晏子的，所以只好收敛起自己的狂妄，再也不敢不尊重晏子了。）
除此之外，还可以用列表的方法，把问题简单、清楚地表现出来。楚王（侮辱）晏子（反击）
第4页。刚到楚国让晏子钻狗洞到狗国钻狗洞见到楚王齐国没有人了。
上等国派上等人下等国派下等人不中用的派到这儿晏子赴宴齐国人是强盗“橘”变“枳”
通过**能够使学生更清楚地理解课文内容。另外，教师可以提示学生利用这个**，再结合开头和结尾的内容，能够正确地归纳课文的主要内容。（四）有感情地朗读课文。
朗读这篇课文有多种方法，教师可以根据情况指导学生分角色或按照发展顺序朗读课文，以增强学生的兴趣，加深对课文的理解。
第5页。
晏子使楚小学五年级语文教案
教学过程 一 由语言训练导入新课板书课题 晏子使楚。指导学生用 子 组词 子孙 子女 子弹 孩子 果子 燕子 晏子 孔子 孟子 老子等 经教师归类整理为三类 师 观察这些词的读音你发现了什么回家查字典了解 子 的意思重点观察第三类为什么有 孔子 晏子 这样的称呼生 男性 对有学问 有贡献的人的尊称师...
五年级下册语文晏子使楚教案
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五年级语文教案《晏子使楚》教案
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