人教版五年级语文下册教案 11晏子使楚

《晏子使楚》教学方案。

教学目标。1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，能够感悟人物形象的特点，引导学生体会个性化的语言。3.体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。

4.让学生认识到晏子出使楚国时所表现出来的爱国情怀，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学重点。体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

教学难点。体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

教学过程。一、新课导入。

同学们，］在两千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他以超人的智慧和善辩的口才，维护了自己国家的尊严，他就是晏子。

可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？简介人物和时代背景。二、初读课文，整体感知1．检查自学情况。

1）生字新词（注意“大夫”的读音，现在读“dài fu”，是“医生”的意思，过去读“dàfū”，是官职的称呼。）

2）请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。2．请同学们自由读课文，要求：

1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。

2）大家用自己喜欢的方式读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？起因、经过、结果各是什么？你觉得晏子是个怎样的人？

3．分角色朗读课文。三、整读课文，合作交流。

1．同学们认真地读课文，思考问题：

1）楚王是怎样侮辱晏子的？默读课文第。

三、四、五自然段，先画出有关的句子，读或说出来。

2）晏子是怎样对待的？从第。

三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，然后读或说出来。

2．小组交流：你听出了什么话外音？怎么听出来的？

（小组合作学习，课件提示：（l）楚王为什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？

（3）楚王三次侮辱晏子，结果怎样？）

3．具体分析：第一次：

1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。

2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）第二次：

楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”指导朗读这句话，特别指出：

瞅、冷笑读重音，真聪明，一下子就学会了，跟着他的样子，一齐读这句话，这句话楚王是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。

．上等人访问上等国，等人访问下等国。②．我最不中用，访问楚国。

．所以楚国是第三次：

1）划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。（2）划出晏子反驳楚王的话，理解两个“水土不同”的不同意思。（前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。）

3）重点指导学生填些“结论”。（楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。）（课件11）

4．晏子出使楚国的结果是什么？你觉得楚王是一个什么样的人？（从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。）

5．4个人一组，分角色再次朗读看看是不是有了新的体会。

课堂小结：晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。