《牧童》教学设计。
教学目标：1.会写“牧、蓑”两个字。能正确读写“牧童、蓑衣”等词语。2．能有感情地朗读《牧童》，背诵并默写。
3．通过看注释、边读边想象等方法，了解古诗大意，能用自己的话讲讲诗句的意思。
4．想象古诗描写的意境，体会词句表达的感情，感受牧童自由自在、无忧无虑的生活。教教学重难点：
理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。
教学方法。1.诵读法。
2.重点字词剖析教学法。
教学过程：一、知诗人---情景导入：
同学们，童年时纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，童年的你们，正赶上了科技飞速发展的时代，生活丰富多彩，你们想知道一千多年前的同龄人，他们是怎样生活的吗？今天，就让我们乘上诗词的飞船，穿越时光的隧道，去分享古代儿童生活的乐趣吧。
板书课题《牧童》并介绍作者：吕岩，是唐代人。相传就是八仙中的“吕洞宾”。
吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。
二、读诗句---整体感知。
1．自学指导一：自由读古诗，读通顺，读流利。多**出示古诗配乐朗诵，并出示古诗的节奏“223式”，要求学生正确、有节奏地诵读古诗，感受古诗的音韵之美。
全诗节奏划分：“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。
2．小组齐读古诗，互评、互相正音。（教师注意强调“蓑”字的读音和写法）3.带着问题读诗，多**出示问题：
1）这是一个（）的牧童？
2）我们看看这个牧童在干什么？是在怎么样的情景下活动？（学生自由发言，小组合作学习并汇报，老师给予不同的回答进行鼓励。）
三、明诗意——交流学习。
1．自学指导二：再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。引导学生抓重点词说诗意，悟诗情。
教师提示：抓住“铺、横野、六七里，卧月明”理解诗意，品味。
弄”，感受情趣。
2.学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）铺，铺开。弄，逗弄。饱饭，吃饱了饭。
蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着**明亮的月亮。
横野：横即辽阔，再进而理解横野即广阔的原野。教师具体预设情景讲解“弄”的含义：
情景预设：徐徐晚风中，牧童一会儿把笛子放在嘴边轻吹，悦耳的笛声飘荡在晚风中，一会儿又把笛子拿在手中把玩着。
教师引导学生说说牧童是如何逗弄笛子的，从中体会到牧童生活的悠闲、快乐、自在的心情。）
3．讨论本首诗的诗意。
给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。）
4．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
5.全班齐读此诗。
四、悟诗情--交流。
1. 出示自学指导三：诗人为什么不脱蓑衣就躺下了？
2. 先学生小组合作交流，讨论。
3.学生自由发言：师适时出示**，感悟诗中情。
多**出示《牧童休憩图》，给学生以感官上的体验，再引领学生回到文本中。
根据学生的不同见解，师预设情景，引起学生的思维与想象：以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在，没有家人聚集的场景，没有伙伴嬉戏的情景，吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月下的草地上。是累了，想躺下来好好舒展一下身子？
是喜欢月夜里的草地，想好好的欣赏一下？还是月夜中的微风有些微凉？然后引导学生说说从这些画面中你体会到了什么？
4.．带着自由自在、无拘无束的感情朗读，当堂背诵古诗。
五、延伸迁移，升华情感。
1.想象一下，如果是你，在月光下又会想些什么？做些什么？（学生交流）
2.出示杜牧的《牧童》,让学生在诵读古诗，体会同样的题材，描写无忧无虑的牧童生活，可以用不一样的方式，不一样的写作手法来表现：可以是五言，可以是七言；可以含蓄，可以直白。
鼓励学生课后背背古诗，做到及时积累。
六、总结全诗。
小结：学习这首诗，使我们体会到田园生活的乐趣。我想，大家一定会记住这个牧童，记住他在风中吹奏的曲子，让我们再次齐背这首诗，去感受田园生活的诗情画意。
小学五年级语文《牧童》教学设计
牧童 教学设计。教学目标 1 会写生字 牧 蓑 2 能正确 流利 有感情朗读 背诵古诗，能默写古诗。3 学习抓字眼 想画面的方法理解古诗意思，感受童年生活的快乐。4 想象古诗所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学重点 学习抓字眼 想画面的方法理解古诗意思教学难点 想象古诗所描绘的情景，并在说的基础...
小学语文五年级下教案 牧童
学习资料收集于网络，仅供参考。牧童。教学目标。1 掌握本课生字，能正确书写如 蓑 2 能有感情的朗读课文，背诵课文。3 能用自己的话说这首诗的大意，体会想象这首词的意境。教学重难点重点 理解诗歌大意难点 体会诗歌意境教法与学法师 激趣法 引导法。生 朗读法 体验法 合作 法教学准备多 课件教学过程。...
五年级语文评课稿 《牧童》
精选公文范文。五年级语文评课稿 牧童 郭颂诗老师上的两节课 牧童 进行异班同课异构，在五年二班采用传统的教学方法，一班则采用郭老师课题研究的古诗策略情景表演法进行授课，通过对比，教学成果显然不同。在一班的教学中，采用情景表演法，运用读 演 赏 演的教学模式，课上得生动活泼，富有童趣，凸显了采用情景表...