17、蛇与庄稼。
教学目标：1、学会生字新词，按照要求积累词语。
2、学习在默读中理解课文内容，默读，思考事物间的联系。
3、知道事物之间存在着简单或复杂联系，懂得研究事物之间的相互联系很重要。教学过程：
一、揭题激疑，感知课文。
1、出题，释题：蛇与庄稼会有联系吗？有，不仅有联系，而且很密切。今天我们就一起来**蛇与庄稼之间有什么联系？其他事物之间又是怎样联系起来的。
2、默读课文，说说文章提到哪两种联系，各举了那些例子。其间，指名读课文，及时纠正，尤其是生字新词的读音。其间，还可以通过教师引读的方式来梳理课文中有关简单联系的内容：
引：天上下雨，（地面就湿）；太阳出来，（东西就可以晒干）；火（可以烧东西）；水（可以灭火）。这些事情显而易见，都很好懂。一下子能看清楚，所以叫（简单联系）。
然后让学生说说对“显而易见”一词的理解。（明显而容易看见）二、组织自学，质疑问难。1、重点突破，导学第一节。
1）默读思考：这段文字中有两个“奇怪”，分别指什么？大家为什么“奇怪”？
其间，出示“蛇”、“庄稼”、“田鼠”，出示句式：“按理说……，可是……。因此人们感到奇怪（这是一个奇怪的办法）。”先说一组的，再连起来说。
比如：按理说风调雨顺，庄稼应该得到丰收，可是庄稼不见起色，因此人们感到很奇怪。
按理说蛇与庄稼是风马牛不相及的两个事物，可是老农买了一批蛇来放到田里，庄稼得到了大丰收，因此这是一个奇怪的办法。
默读划句：为什么田里有了蛇，庄稼就获得丰收？相反，田里没了蛇会歉收？从文中找出点明蛇与庄稼关系的句子。
读议下面的句子：
现在田里有了蛇，蛇又能大量捕捉田鼠，因而庄稼又获得了好收成。
因为没了吃田鼠的蛇，田鼠繁殖得就特别快，庄稼让田鼠糟蹋得特别严重，所以歉收了。
根据理解画出三者关系图。
看图，用“因为……所以……”的关联词说说蛇、田鼠与庄稼三者间的关系。（2）小结：学完了这一小节，你懂得了什么？（蛇与庄稼是通过田鼠发生联系的，是间接联系。）2、深入**。
第1页。1）默读第二节，了解猫和苜蓿的联系。先找到事物，然后画出猫、田鼠、蜜蜂和苜蓿四者关系的示意图，再用几句话概要地说一说。
2）讨论，引导推理：因为猫养得多，所以（）
因为田鼠不能放肆，所以（）因为蜜蜂活动不受影响，所以（）
3）默读第三节，说说随地吐痰与行人得病是如何产生联系的。（可以画示意讲解，也可以直接说。）
三、总结课文，有所拓展。
1、引导学生对照起来看上述三个例子中事物关系的示意图，思考：比较后发现什么？2、在学生交流的基础上，帮助他们得出结论：
有些事物之间的联系比较隐蔽，往往不易被人发现。所以，我们应当……（学生齐读课文后面的两句话）。
3、启发学生举出复杂联系的实例，进一步增强感性认识。同时强调：在自然界中，物与物、人与物之间本来就有着密切的联系，这些联系不能随意破坏。
人们应该了解它们，这样才能把事情办得更好些。
第2页。
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