林冲棒打洪教头教案教学设计(苏教版五年级上册)【教材分析】
本文选自《水浒传》第八回,主要写了林冲发配沧州途中路过柴进的庄上,与洪教头过招并打败了他。全文8个自然段,可分为三段。第一段写林冲发配沧州途中路过柴进的庄上。
第二段写柴进招待林冲,适逢洪教头来访。自以为是的洪教头瞧不起林冲,并执意要与他比武。第三段写详细描写林冲与洪教头比武场面,最终林冲巧妙打败洪教头。
文章语言明快洗练,叙事写人,寥寥几笔,绘声绘色,神形逼肖。特别是生动地刻画了林冲武艺高强、忠直淳朴的英雄形象和洪教头自以为是、跋扈嚣张的个性特点。
学情分析】本文是根据我国四大古典文学名著之一《水浒传》的第八回改写成的。文章语言明快洗练,叙事写人,寥寥几笔,绘声绘色,神形逼真。教学时,重点指导学生朗读,从课文中把握人物的性格特点,感悟人物形象。
学生对水浒人物并不陌生,但大部分是通过电视媒介认识的,缺少建立在语言文字上的人物形象。在教学时,应重点指导学生朗读,从课文描述中把握人物的性格特点,感悟人物形象。
教学目标】1、认知目标:学习生字词语,理解“依草附木、拨草寻蛇”等词语。通过对人物对话、动作、外表等描写的朗读品味,体会人物的性格特点。
2、能力目标:以体会林冲“忍让”、洪教头“狂妄”等性格特点为重点,学习课文抓住人物外貌、语言、动作、神态,概括人物个性特点的方法。
3、情感目标:通过对课文的朗读品味,初步引导学生体会古典名著的艺术魅力,受到古典文学的熏陶,增强热爱祖国传统文化的感情。
教学重难点】
重点:通过对人物对话、动作、外表等描写的朗读品味,体会人物的性格特点。
难点:通过对课文的朗读品味,初步引导学生体会古典名著的艺术魅力,受到古典文学的熏陶,增强热爱祖国传统文化的感情。
教法、学法】
本课设计力求采用不同层次的指导朗读,在读题目,读外貌,读语言,读动作中通过比较再结合想象、表演,在朗读中理解林冲的谦虚、知礼、忍让,洪教头的狂妄、无礼、骄横,深刻体会人物的内心。
教学**】多**课件【教学过程】
教学内容及教师活动学生活动设计意图。
课前活动:以四大名著为主题,师生、生生开展知识问答、“你说我猜”活动,营造古典名著学习氛围。
一、创景激趣、自主设疑(5—8分钟)1、创景谈话,引入林冲。
**课件:音画视听“大河向东流,天上的星星参北斗啊……”
教师评书引入:话说,北宋政和年间,纲纪败坏。奸臣当道,**污吏把持朝政,百姓处于水深火热之中。
天下英雄豪杰,纷纷起义,一百零八条好汉聚义水泊梁山,替天行道,今天,咱先表一人,(对着图说),此人东京汴梁人士,生得豹头环眼,燕颔虎须,八尺长短身材,三十四五的年纪。官至八十万禁军枪棒教头。人送外号——豹子头。
此人姓甚名谁?(板书:林冲)
2、出示课文所处章节,揭题,板书课题,读好课题。(课件出示):
第1页。第六回——“花和尚倒拔垂杨柳,豹子头误入白虎堂”第七回——“林教头刺配沧州道,鲁智深大闹野猪林”第八回——“柴进门招天下客,林冲棒打洪教头”板书课题:23林冲棒打洪教头。
指导读题:突出林冲读好课题,突出洪教头读好课题。3、质疑,梳理学习目标。读了课题,你有什么问题?
预设:①林冲为什么要打洪教头?②怎样打?③结果怎样?你说我猜看**全班齐答学生齐读齐读课题初读课文课前让学生对《水浒传》的故事人物有大体的了解。
从学生熟悉的《好汉歌》导入,激发学生兴趣,调动学生的知识积累。二、研读感悟、自主**(5—7分钟)1、带着问题,自由读课文。
2、指名汇报学习所得,了解课文主要内容。读了课文,你知道了什么?自学课文。
学生汇报学习所得。引导学生带自己感兴趣的问题走进文本,潜心于文本。三、多元导悟,合探解疑(10—15分钟)1、读外貌,品个性。
1)出示句子,教师引读:且说林冲遭受高太尉的陷害,被开封府发配沧州。一天午后——(学生接读)
两个差人押解林冲来到了柴进庄上。柴进见了林冲心中大喜,忙叫庄客杀鸡宰羊,厚礼款待。席间庄客来报:“洪教头来了!”林冲转身一看,只见来人挺着胸脯,歪戴着头巾。
2)这副模样来者不善!咱们好好读出人物的外貌。谁再来读,让我们见识见识他的尊容?
3)读到此处,洪教头给我们怎样的印象?
傲慢、自以为是、狂妄……)好一个人前人后,百步威风的主儿!将同学们所说的词语归纳起来,那就是:狂妄!(板书)就这么读,(再读)洪教头仿佛就站在我们眼前。
2、读语言,品个性。
1)出示文字,自由朗读。
柴进指着林冲对洪教头说:“这位是林教头。”林冲起身让座,洪教头也不相让,便去上首坐了。……柴进说:“我也正想看看二位教头的本事,林武师就不要推辞了。”
2)千古美文,要老老实实地走进去,逐字逐句读。先让我们细读第一句——洪教头向柴进问道:“大官人今天何故厚待一个犯人?a、理解“何故”。谁再来读,体会这“何故”?
b、理解“厚待”,如何厚待?谁再读,体会这如此的厚待?
c、对林冲“何故”如此“厚待”?这难免让洪教头再次疑惑。读,体会疑惑。d、引读:
柴进呀,柴大庄主,你怎么能厚待这个脸上刺着金印的“犯人”!真是天下之大,无奇不有!再读!——
第2页。洪教头真是疑惑满腹。那就请你扮演洪教头,带着你的层层疑问,再好好问问柴进!——
过渡:听洪教头这么一问,柴进赶忙解释说——这位林武师非比他人,乃是东京八十万禁军教头。
3)出示第二句——洪教头冷笑了两声:“只因大官人好习枪棒,往往流配的犯人都来依草附木,冒称武师,找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢?”
a、数一数,这句话中洪教头给林冲起了多少外号?(流配的犯人、依草附木、冒称武师、骗吃骗喝)
相机理解词语“依草附木”的意思。学习理解这类词语的的方法。
b、呵呵,一共四个称呼。每一个外号都是冷嘲热讽,想想洪教头该怎么一字一顿地数落挖苦林冲?
4)出示第三句——
过渡:听到洪教头如此反问,咄咄逼人,柴进又解释道——“你可别小瞧了他呀!”没想到这句话没能让洪教头幡然醒悟,冷静下来,反倒是火上浇油——
a、指名加上动作读:
洪教头跳起来说:“我偏不信他,他敢和我较量一下,我就承认他是真教头。”b、展开想象,除了跳起来说,还可以怎么说?
c、那真是青筋暴起!看来,洪教头对林冲,可是一百二十个不满意。想怎么读,就怎么读!全班起立,一起来读!
过渡:这正是,怒从身边起,恨向胆边生!瞧,洪教头从疑问到反问,到问都不问了,干脆,直接叫板。听,这声音就在我们耳边连珠炮似地响起来了,连起来再读!
d、读到此处,你又读出了一个怎样的洪教头?(板书“无礼”、“骄横”。)
5)出示第四句,理解,理解林冲的谦虚、知礼、忍让。
过渡:面对如此狂妄、无礼、骄横的洪教头,而林冲只说了两个字——出示:不敢。
这“不敢”一个嫌不够,又重复了一遍——出示:不敢,不敢。
这两个“不敢”林冲是“连说”的——出示:林冲连说:“不敢,不敢。”
虽说自己曾是八十万禁军教头,可山外有人,洪教头毕竟也是教头,怎能造次?于是林冲连说——引读:
我们听到态度如此“谦虚”。(板书“谦虚”。)
想到人家是柴进的老师呀,不看僧面看佛面,这个礼节我懂啊,于是林冲连说——我听出是一份“知礼”。(板书)
想到自己是个犯人,已经连遭不幸,多一事,不如少一事,还是忍着吧,于是林冲连说——
多么忍让的林冲呀!(板书“忍让”)
过渡:按理说,既然人家林冲不接招,这个故事就该结束了,可这好客的柴进又将了一军——我也正想看看二位教头的本事,林武师就不要推辞了。这人要露脸,墙城都挡不住。
这场比武宛如箭在弦上,一触即发!这要是李逵,肯定也跟着喝道“来来来”,我怕你这鸟人怎地!可林冲的反应呢?
6)出示句子:林冲只好也从地上拿起一条棒来说:“请教了。”
第3页。林冲是“只好”说这句话的,一读:我听出了被逼无奈、迫不得已。
二读:我又听出了无可奈何的忍让啊。三读(加上动作):
读出谦虚、知礼、忍让3、读动作,品个性。
过渡:话都说到了这个份上了,一场打斗在所难免!让我们自由朗读他们打斗的动作,看看他们打了几个回合?
1)课件出示:洪教头恼恨林冲,又想赢得这锭银子,便用了浑身的功夫,使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横,换了个“拨草寻蛇”的招式……
a、听你们读,那可真是“人如猛虎,棒赛欢龙”我们先看第一回合---把火烧天”是个怎样的招式?(学生做动作)(举着棒在头顶,像熊熊燃烧的火把,滚滚而来,扑向林冲)把这个动作送到动作中去,再读这个招式!
“拨草寻蛇”又是个怎样的招式?(师生互动)(拿着棒对着洪教头的腰扫过去)③把这两个招式送进第一回合,加上动作表演。
2)胜负未分,怎能罢手?一起来看第二回合,(这一退也是一种忍让啊,行家一伸手,便知有没有,该出手时就出手)
接着齐读第三回合。
这场打斗不过三个回合,让我们一起来感受这精彩的瞬间。(出示**)学生齐读指名读。
指名汇报人物形象。学生自由读齐读第三回合《语文课程标准》在课程目标与内容第三学段中指出:阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
本课教学设计力求采用不同层次的指导朗读,在读题目,读外貌,读语言,读动作中通过比较再结合想象、表演,在朗读中理解林冲的谦虚、知礼、忍让,洪教头的狂妄、无礼、骄横,深刻体会人物的内心。
四、巩固深化,学用延展。
1、洪教头回到家里一定很不平静,请大家写几句话,题目就是《林教头的内心独白》。2、小结:这堂课,我们通过人物的外貌、语言、动作掌握了他们的性格特点,下节课我们还可能了解到人物的命运。
这正是——
昔日东京豹子头,一朝落难走沧州。佐借梁王三巡酒,开枷应战洪教头。一横一退复一扫,棒打狂徒见惭羞。
今日英雄千般忍,他年名震泰山东。3、今天我们仅仅走进“林冲棒打洪教头”这一个小小的章回。课后好好读读《水浒传》。
有人说:“别一部书,读过一遍即休;独有《水浒》,百读不厌!”朗读百年《水浒》,理解百位英雄,发现百味人生。
写一写学生齐读推荐课外读物。
让学生体会古典名著的艺术魅力,受到古典文学的熏陶,增强热爱祖国传统文化的感情。激发学生的阅读兴趣。
第4页。板书设计:
23林冲棒打洪教头。
为什么?谦虚狂妄怎样?读知礼无礼结果?忍让骄横。
第5页。
五年级上语文教案23林冲棒打洪教头苏教版
林冲棒打洪教头 教学设计。一 教学目标 1.能正确流利 有感情地朗读课文,理清文章脉络。2.凭借具体的语言材料,感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。3.通过对课文语言文字的朗读品位,让学生初步受到我国古典文学的熏陶,培养热爱祖国传统文化的思想情感。二 教学重点 难点 有感情朗读课文,通过对课文语言文...
林冲棒打洪教头 教案 苏教版五年级语文上册
精品资料欢迎 精品 五年级上语文 教案 苏教版。23.林冲棒打洪教头。教学目标 一 知识与技能。1.认识本课8个生字。理解由生字组成的词语。2.能正确 流利 有感情地朗读课文。3.按事情发展的顺序分段,理清文章脉络,了解课文主要内容。二 过程与方法。朗读品味课文,理解课文通过对比描写所塑造的 林冲 ...
五年级上册语文教案林冲棒打洪教头苏教版
学习必备欢迎 林冲棒打洪教头教学教案。教学目标 1 了解故事梗概,学习复述课文。2 抓住人物语言 动作 神态,学会概括人物个性特点,以体会林冲 武艺高强 的性格特点为重点,教会学生学习的方法。3 初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。教学重 难点 重点 通过朗读品味课文,理解课文通过对比描写所塑造的 ...