五年级上册教学计划。
主备人：陈玉华。
【学情分析】
结合这一学年的学习表现，总体来说学生对语文学习兴趣比较浓厚，不过对于刚刚步入五年级的学生来说，他们的总体学习基础不够扎实，我感觉两极分化距离较大。同样的一篇读书感受，程度好的学生所写与程度差的学生存在着很大的差异。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。
对于这个年龄段的孩子，大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。因此，本学期我会抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，做到一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。
另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。
教材分析】本册教材主要由“培养良好的学习习惯9”、“阅读”“习作”和“练习”组成。
全册共安排课文26篇，其中韵文3篇。全册课文大体按一定的主题组织单元。分别是由“园丁之歌”、“自然的奥秘”、“故事集锦”、“无私奉献”、“祖国各地”、“百折不挠”和“走进名著”这七部分组成。
课文内容的丰富和体裁的多样性，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发学生的阅读兴趣，扩大读书视野。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真读读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，继续以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，让显示扎扎实实地练好写字基本功。
三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词，增加词语积累。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。
习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分。例文一般根据小学生的优秀习作改写，十分贴近生活实际。习作要点讨论的内容包括习作要求、观察要领和写作要点。
作业包括学生习作题目与要求，有的习作教材还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。
全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容，既相对独立，又各自形成系列。
教学目标】1.学习习惯。
1）继续掌握争取的读书姿势，并养成习惯。
2）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。
3）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
4）继续培养自主学习、复习，认真完成作业的习惯。
5）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
6）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
2．识字写字。
1）能够按笔顺正确默写170个生字，把字的结构写端正、写匀称。
2）继续练习用钢笔字写字，写的正确、端正、整洁。
3.口语交际。
1)与人交流能尊重、理解对方。
(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
(3)表达要有条理，语气、语调适当。
4.阅读。1）继续学习正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定课文，复述课文。
2）继续学习默读课文，不出声，不指读，注意默读的速度。
3）联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4）继续按要求预习课文。能借助字词典学习生字词，初步养成预习习惯。
5）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
5.习作。1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
2）学习有顺序的、细致的观察图和事物，写出文从字顺的短文。
3）学习使用不同的标点符号。
4）学习从内容、语句、标点等方面修改自己的习作。
教学重难点】
1．提高默读速度，学会浏览。
2．体会词句的感**彩彩和表达效果。
3．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。
4．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。
教学措施】1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
教学进度】第一周培养良好的学习习惯课。
第二周 3、习作。
一、练习一。
第三周课。
第四周习作。
二、练习二、8
第五周、第六周 12、习作。
三、练习三、
第六周、第七周习作。
四、练习四。
第八周复习。
第九周期中。
第十周课。
第十一周习作。
五、练习五。
第十二周课。
第十三周 22、习作。
六、练习六。
第十四周课。
第十五周 26、习作。
七、练习七。
第。十六、十七周总复习。
第十八周期末测试。
第一单元单元备课。
主备人陈玉华。
教材分析】1、《师恩难忘》是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。全文依循先叙事后抒情的顺序，情真意切，塑造了一位可敬可亲的乡村教师形象。
字里行间流露出对老师的敬爱之情，教学中应着重指导学生自读自悟。
2、《陶校长的演讲 》，本课是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。体现了老一辈教育家对学生的关怀和呵护。文章结构严谨，语言流畅，极具启发性，可通过朗读指导，让学生加深对课文内容的理解和体会，从而受到潜移默化的教育。
3、《古诗两首 》均是五言绝句，语言清新、平白。《寻隐者不遇》作者是唐代诗人贾岛，课文主要写了诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格及诗人对他的仰慕。本事的特点是寓问与答，平白如话。
所见》是清代诗人袁牧的作品。诗人向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，画面动静结合，活泼有趣。抒发了自己对乡村田园风光的喜爱之情。
两首诗简单易懂，老师应让学生在反复诵读中理解诗的内容，引导学生在细度中想象诗歌所描绘的生动形象，体会诗人所表达的思想感情，真**味到古诗所蕴含的内在意境。
练习1的语文与生活主要是积累有关“风”的诗句。；“诵读与积累”则要求学生诵读古诗，学着了解古诗内容。
习作1是描写人物的事迹。 通过这个单元的教学，不仅能让学生学到语文方面的知识，还能从不同的侧面认识到观察的重要，学习观察的方法，丰富自然知识。通过记观察日记，又能锻炼学生的观察能力和写作能力。
教学目标】1.正确流利有感情的朗读课文，体会作者对老师的感激和怀念之情。
2.了解演讲的特点，明白为什么做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
3.正确流利有感情的背诵古诗，理解古诗的大概意思，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
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