第2课时解决问题的策略——转化（二）
教学内容：第107～108页例2和“练一练’’，第109～110页练习十六第4～7题。
教学目标：1．使学生进一步感受和认识转化的策略，能根据一些算式的特点，采用转化策略用简便的方法计算得数；能发现一些计算的规律，并能应用规律简便计算。
教学重点：用转化策略解决相关计算。教学难点：理解算式转化的依据和方法。教学准备：课件教学流程：一、揭示内容。
二、学习策略。
1．出示例2，让学生观察有没有什么特点。提问：观察算式，你有什么发现吗？
说明：这个算式中作加数的分数，后一个加数都是前一个的一半。让学生想办法计算得数，和同学说说怎样计算的。
交流：你是怎样计算的？（板书算式和计算过程）先通分实际上用了什么策略？2．引导转化。
1）引导：那我们就把正方形看作单位“1”，（呈现图形）大家能在正方形里填上算式里的4个加数吗？请在课本上填一填，然后观察图形，想想可以怎样转化。
提问：观察图中分数相加的结果，能想到怎样转化吗？
2）转化计算：让学生根据图形上的思考，在课本上计算得数，和原来计算比。
一比是不是正确。
3）交流：你是怎样转化计算的？为什么可以转化成减法计算？转化以后的计算和原来比，有什么不同的感觉？三、内化提升；
1．做“练一练”第题；四、总结全课。
引导学生回顾反思：一个分数连加的算式，经过转化使计算变得十分方便。大家回顾一下，我们是怎样想到这样转化的，请你联系学习过程中，和同桌说说有什么体会。板书设计：
解决问题的策略——转化数形结合。
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