《我为你骄傲》
教学目标：1、会认9个字，会写“破、碎”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步理解课文内容，体会人物的心理变化，初步领会老奶奶的慈爱和宽容。4、了解文中词句的意思，在阅读中主动积累。一、
导入揭题。1、老师带了个词语老朋友来见见大家，还认识它吗？（出示词语“骄傲”）谁能用这个词说句话？（相机指出“骄傲”的两种意思。）
今天，我们学习一篇新的课文，题目就是：我为你骄傲（板书：我为你骄傲）.
请看老师写课题(板书课题，“骄”字的马字旁要写得瘦长一点，这个撇是平撇，这个撇是竖撇，“傲”字是左中右结构，先写横折钩，再写撇。)
2、生：齐读课题。
3、质疑：读了课题，你有什么疑问吗？
生：谁为谁骄傲？(你真会提问题！板书：谁？还有吗？)
生：老奶奶为什么为小男孩骄傲？(这个问题有价值！为什么呢？)二、初读课文，学习生字。
师：答案就藏在课文中，请大家翻到22课，用自己喜欢的方式把课文朗读一遍，注意读准字音，读通句子，遇到难读的词或句子多读几遍。边读边标出自然段。开始吧！
1、学生朗读课文，师巡视。
2、解疑。师：看到你们认真读书的样子，老师心里可高兴了，现在谁来告诉老师谁为谁骄傲？
生：老奶奶为小男孩。
真了不起，第一遍读课文就抓准了主要人物。(师板书)师：老师再来考考你们生字词读准了吗，师：瞧，词语朋友排着队出来了。
3、课件出示第一组生字词：光滑、玻璃、破碎师：指名读这三个词。
字正腔圆，你的声音真好听，你的声音真响亮，全班一起像他这样响亮地读，或小组跟读)
璃在这里要读轻声，读的时候要注意，跟老师一起读：玻璃)
4、指导书写“破碎”一词。
师：(读得真好，相信你们会写得更好，相机指书写“破碎”这个词语。
生：要写得左窄右宽，“皮”的撇要在横中线上（你们观察得真仔细，生活中我们只要仔细观察就会有所发现，现在举起你们的小手，跟老师一起把这两个字书空一下）5、学习第二组生字。
师：记住了第一组生字，我们来认识一下第二组生字朋友。课件出示：信封便条信箱。
师：这三个词语之间是有联系的，你能给他们排排队吗？生：先把便条写好，放在信封里，然后把信封放在信箱里。
师：你看，他们俩各有各的理由，都有自己的想法。课文中哪些段落写了这此内容呢，谁来读一读。
师：动作演示，我写了一张便条，把它装进信封，最后投进信箱，齐读。3号队的生字宝宝都等不及了，你瞧，它们也来凑热闹了6、学习第三组生字。
师：出示第三组词语：打碎、攒了7美元、道歉生读：打碎、攒了7美元、道歉。
三、学习课文一到三自然段。
师：扫清了课文的拦路虎，我们一起继续学习这篇课文吧。这篇课文写得很感人，尤其是对小男孩的心理描写特别细致。下面就请同学们默读课文，找出描写小男孩心情的句子，用波浪线画出来。
生：默读课文。
师：读书时边读边画，这可是个好习惯，谁来说说你找到的句子。生：汇报。
师：出示第一句，你从中读出了他们怎样的心情？（板书：开心）
师：孩子们在玩什么那么开心？请大家再读读课文第一自然段，想象一下这个游戏是怎么玩的？
生：小朋友们把一块块小石头扔上老奶奶家的房顶生：大家你一块，我一块，不停地向房顶扔石子。
师：你一块我一块，多好玩呀，读——我们看着石头像子弹一样射出（小组）师：一块块石头落在房顶，噼噼**，多有趣呀，读——（男生读）
师：一块块石头落到房顶，又滚下来，多有意思呀，读——（全班读）过渡：除了开心，有趣，你还感觉到什么？（危险）有什么危险？生：万一打到人怎么办？
生：万一打碎老奶奶的玻璃怎么办？
师：同学们担心的事情会不会发生呢？出示ppt——，哐当！玻璃碎了。
师：出示句子2：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。这句话告诉我们小男孩的心情怎么样？（板书：害怕）
师：小男孩为什么害怕？
生：因为他不小心打碎了老奶奶家的玻璃。师：
想象一下当时的画面，孩子们会有什么反应呢？生：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
师：课件出示：我们听到——谁来读读这句话师：
你觉得他读得怎么样？
生：他没有读出害怕的心情，着急的心情。师：你从哪个词语看出他们很害怕？生：像兔子一样、飞快地、逃。
师：抓住重点词来理解句子，是学习语文的一种好办法。你来读一读吧——全班同学学着他的样子读一读。
师：把一样东西比作另外一样东西，这样的句子多么形象，多么生动呀！课件出示两个句子。读。
我们也来说几个这样的句子吧！句式训练：像。
师：是呀，那天晚上，小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕，担心她知道这是他干的。
师：那么老奶奶到底知道玻璃是小男孩打碎的吗？
生：不知道，因为她还是和往常一样微笑着跟我打招呼。（板书：微笑、打招呼）师：这是你的看法，谁有还有不同想法？生：知道，只是他不想说出来，怕小男孩不好意思。
师：是呀，多么慈爱而又宽容的老奶奶呀。这时，小男孩的心情又有什么变化？师：出示句子3她也和往常一样微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。（板书：不自在）
师：假如你就是小男孩，看到这样的老奶奶，你心里会怎么想？
生1：我很害怕，怕老奶奶会找我算帐（带着这种体会，来读一读这句话）生2：我很不好意思，我不诚实（你也来读一读）
生3：我很矛盾，说吧——怕老奶奶会告诉家长，会挨打，会叫我赔钱不说吧——不是个诚实的孩子（读出来吧）
师：读着读着，我们已经走进了小男孩的心里（师指板书），从开心到害怕到不自在，让我们再次读读课文一到三自然段，感受作者细致的心理描写。
师：第。一、二组读第一自然段，第。
三、四组读第二自然段，全班齐读第三自然段，听明白了吗？好，我们开始吧——
下面我们继续找心情，谁来说你还找到了哪个句子？生：我顿时感到一阵轻松。
师：小男孩这回的心情是——板书：轻松。
师：出示句4，认识“顿时”谁能换个词语，保持句子意思不变呢？（暗示学生鼓掌，你的回答真精彩，教室里顿时响起了一阵掌声！）
小男孩做了什么事让自己的心情变轻松了呢？下节课我们继续走进小男孩的内心世界，了解老奶奶为什么为他感到骄傲？
板书设计：22我为你骄傲老奶奶小男孩微笑开心打招呼害怕不自在。
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