乌鸦喝水。
教学目标:知识与技能:
1,读准“乌”“鸦”“渴”“喝”等9个字,会在虚宫格写好“升”
高”“很”等不同结构的6个字。
2,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3,积累“到处、许多、一个一个、慢慢”等词语。过程与方法:
1,通过音、形、义三者的结合,区别辨认“渴”和“喝”。2,借助“到处找水喝、怎么办呢、有办法了、喝着水了”读出不同语。
气,体会乌鸦的心情。
情感态度价值观:故事中受到启迪,遇到困难认真思考想办法解决。教学重点:
1,区别“渴”和“喝”。写好独体字“乌”和部首“辶”,做到美观。2,读出故事中乌鸦找谁过程的心里变化。
教学难点:明白乌鸦是怎样喝到水的教具准备:课件及相关资料教学课时:
2课时教学过程:
第一课时。一、激趣导入,质疑。
1、出示乌鸦,看!谁认识这只鸟?由这只鸟演变成汉字“乌”。2、谁能有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼?3、揭题《乌鸦喝水》教学生字“喝”、“渴”。二、初步感知。
1、教师范读课文,要求听清字音。
2、初读课文。要求读准字音,不会读的字想办法解决;读通句子,标出自然段的序号。
cc3、同桌互读,取长补短。三、解疑、识字、读文、感悟。1、第一自然侧面。(1)指名读。
2)学习生字“处”与“外”,注意两个字的比较,扩词练习。(3)学习生字“找”,注意是翘舌音,列举带“提手旁”的字。(4)理解、表演。
体会乌鸦会怎么想怎么说,指导朗读第一句。2、第二自然段。(1)指名读。
2)乌鸦找到水了吗?它看见了什么?(3)相机学习生字“瓶”。
4)瓶子里有水,乌鸦喝到水了吗?为什么喝不到?(5)喝不到水,乌鸦就飞走了吗?我们来看第三自然段。3、第三自然段。(1)学生自读。
2)问:乌鸦看见了什么,想出办法了吗?(3)学习生字“旁”。
4)学习生字“许”,“许多”还可以换成什么近义词?
5)学习生字“怎”,学习“心字底”,说一说其他带有这一部首的汉字,表示什么意思?
6)字谜:一个大力士出了两滴汗,学习生字“办”,与“为”区别;学习生字“高、很”。
4、第四自然段。(1)学生自读课文。
2)说一说乌鸦想了一个什么办法。
3)乌鸦是怎样把石子入进瓶子里?读的时候要放慢语速。(4)为什么把小石子入进瓶子里,乌鸦就喝到水了?(5)教师拿出教具演示。(6)为什么水会升起来?
cc7)刚才在实验中,水是怎样升起来的?不是一下子升起来的。(8)学习生字“升”。
9)学习生字“进”,注意与“近”区别。(10)学习生字“许”、“慢”。5、乌鸦想出了办法,说明乌鸦怎么样?
6、你想送给乌鸦一句什么话?四、有感情地朗读课文。五、课堂检测:
(一)看拼音写词语。
kěshìshítou bàn fǎwūy
zhǎo shuǐxǔduōdào chùjìn q二)按课文内容填空。
1、乌鸦口渴找水喝,看见一个瓶子里有水,可是水( )瓶口( )乌鸦喝不着水。乌鸦想到的办法是把( )一个一个地放进瓶子里,水渐渐( )了,乌鸦就喝着水了。六、课后作业。
回家后把故事讲给家人听。板书设计。
乌鸦喝水升乌高很进怎。
第二课时。cc
一.读词比赛。
用各种形式的读来巩固生字字形。二.小组朗读课文比赛三.做练习。
一)拼一拼,读一读,连一连1.读拼音2.读词语。
3.把拼音和词语连起来(二)比一比,组词。
处()办()喝()外()为()渴()(三)做一做,说一说。
再做小试验,看看乌鸦是怎样喝水的?(四)拓展练习。
1.如果你是这只小乌鸦,你会想出哪些好办法?2.编一个《新乌鸦喝水》的故事课堂检测:
给下面句子排列顺序。
)乌鸦看见一个瓶子里有水,可是喝不着。()乌鸦看见旁边有许多小石子。()一只乌鸦找水喝。()乌鸦喝着水了。
)乌鸦把小石子放进瓶子里。
五)作业:把《乌鸦喝水》的故事讲给别人听。板书设计:
乌鸦喝水(动脑筋、想办法)
找水喝——喝不着——想办法——喝到水。
教学反思:cccc
小学语文长春版一年级下册乌鸦喝水教学设计
1教学目标。1 认识 喝,渴 处 等11个字。会写 处,办 2个生字。2 能流利朗读课文。3 明白遇到困难仔细观察,认真思考,想办法来解决。2学情分析。我班共有学生33人,男生17人女生16人,学生基础知识掌握较好,识字时能够运用多种方法进行识字,写字时能够按照字的笔顺正确的书写,书写规范,但是学生...
苏教国标版一年级语文下册教案乌鸦喝水
1 结合,理解词 句的意思。懂得应该找到最好的方法来解决问题。2 学会15个生字,会写8个生字。3 继续巩固读读 画画 想想 议议的阅读方法。4 正确 流利 有表情地朗读课文。教学重 难点 借助拼音正确 流利地朗读课文 学会本课的生字词。教学时间 两课时。教学过程 第一课时。一 谈话引入。同学们,还...
乌鸦喝水 一年级语文下册
乌鸦喝水。设计理念 创设实践活动,给学生自主 合作 的机会。鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想象力。尊重学生的个性,重视学生的自我反思,相互评价,促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。教材分析 乌鸦喝水 是义务教育课程标准实验教科书语文 人教版 一年...