语文（s）一年级上册-教学设计-教案-18 乌鸦喝水。
语文（s）教学设计。教。课。
板。材：语文（s）一年级上册。
文：18 乌鸦喝水。
块：教学设计—教案。
设计思路。这篇童话讲的是乌鸦想办法喝到水的故事，学生并不陌生，但要做到正确流。
利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然。
有一定的难度。在教学过程中，要让学生联系已有的生活经验，结合插图，以读。
代讲，以读促思，调动学生主动参与的意识，引导他们去积极思考发现。
教学目标。1. 认识“乌、处、怎、么、办、旁、许、想、法、把、进、升”12 个生字，会。
写“升、办、可、里、多”5 个字。
2. 通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”
这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理。
重难点分析。
教学重点：1. 识记 12 个生字，正确书写 5 个生字。
2. 读懂故事，遇到困难会想办法。
教学难点：1. 熟练认读生字。
2. 有感情地朗读课文。
语文（s）一年级上册-教学设计-教案-18 乌鸦喝水。
课前准备。1. 学生预习课文。
2. 制作课件。
3. 编字谜。
4. 小书法家勋章。教学过程。
语文（s）一年级上册-教学设计-教案-18 乌鸦喝水。
语文（s）一年级上册-教学设计-教案-18 乌鸦喝水。
1.（展示课件第七屏：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）指名读。（板书：找水喝）乌鸦。
找水时心情怎样？（板书：着急）
2. 你从哪个词知道他很着急的？（到处）
想象一下，它可能去**找水喝？你能用“到。
处”说个句子吗？
3. 乌鸦口渴得厉害，心里多着急呀！谁来。
读读这个句子？
二）有感情朗读第二自然段。
通过想象，补充故事情节，从而使学生形象地理解“到处”
的意思。造句的练习，将积累。
1.（展示课件第八屏步骤一：第一幅插图） 与运用结合起来。
认真看图，乌鸦遇到了什么困难？板书：喝不。
着。2.（展示课件第八屏步骤二：第二自然段）
指名读句子。想：乌鸦心情怎样？指名读，齐。
读。三）有感情朗读第。
三、四自然段。
1. 乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）
它是怎么想的？怎么做的？从课文里找出来认。
真读一读。体会乌鸦的心情，用感情。
朗读来展现学习过程，真正做。
2.（展示课件第九屏步骤一：第。
三、四自到“以读为本”。
然段）指名读。你认为这个方法好不好？为什。
么？3.（展示课件第九屏步骤二：动画展示乌。
鸦喝到水的过程）学生用自己的话说说乌鸦是。
怎么喝到水的，用上课文中的重点词语。
4. 喝到了水，乌鸦心情怎样？（板书：喝。
着水，高兴）分男、女生读这两段话。
四）齐读课文。
三、创新想象，课外延伸。
语文（s）一年级上册-教学设计-教案-18 乌鸦喝水。
一）你喜欢这只乌鸦吗？为什么？
二）如果没有小石子，你能帮乌鸦想出。
什么办法？运用课文中的词句复述说。
话，提高了学生的口头表达能。
三）把《乌鸦喝水》的故事讲给家人听。 力。板书设计：
乌鸦喝水。找水喝。
着急。喝不着。
语文教学要给学生打下扎。
实的语文基础，同时也要注重。
开发学生的创造潜能。
想办法。喝着水。高兴。
一年级上册语文教案《乌鸦喝水》3语文S版
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