《z c s》教案。
教学目标。一、知识与技能。
1．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
2．会读、会认、会用词语。二、过程与方法。
自己熟练拼读词语。三、情感态度和价值观。
有主动学习的兴趣。教学重点。
能够自己拼读儿歌。教学难点。
有良好的写字习惯。教学方法。
讲述法、讨论法等多种方法结合。课前准备。
教学准备：**、**、多**课件等。课时安排。
2课时。第2课时。教学过程。
一、导入新课。
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）。
上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！
2．复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、**车读、齐读。）3．过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！
二、新课学习。
一）学习整体认读音节zi、ci、si1．读准音。
1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。）
2）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。（3）检查发音情况：齐读、**车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
（4）zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。
5）练读zi、ci、si的四声。
a出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？zīzí z ǐzì cīcí cǐ cìsīsí sǐ sì
b让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
c自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。d谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。
e做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。
2．认清形。
1）比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。（2）在桌面上书空。
3）读读比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se。（二）看图读词语。
1．图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？2．拼读词语卡片：cābōli
3．把这幅图用几句连贯的话说一说。
4．说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？（三）认读字词，读儿歌。
1．小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2．课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：（1）不会读的字用记号标出来。
2）想想：读了儿歌有什么问题想提出来？
3．师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。
4．学习生字，注意读准三拼音。
5．在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
6．在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。7．学习小组讨论怎样记住生字。
8．熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
三、结论总结。
今天我们又认识了z、c、s和它的好朋友，课后同学们可以通过读儿歌的形式加强记忆。四、课堂练习。交流讨论。
今天学了什么？五、作业布置。
抄写课上新学的拼音与字词。六、板书设计。
z c szi ci sizá jìlǜ sī guācā bō lisī jī打、字、马。
语文S版一年级语文上册
语文s版一年级语文上册 静夜思 教学设计。教学目标 1 正确 流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话说这首诗的意思。2 会认 静 夜 思 等十个生字，会写 乡 头 是 三个字，理解本诗的大致意思。重点难点 体会诗中的感情。教具准备 教学挂图 或课件 录音带。教学时间 一课时。教学流程 一 揭示课题，...
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