《汉语拼音7 z c s》教法建议。
.借助插图，学好“z c s”的音：
学生发“z c s”的音时有一定的困难，可以利用图帮助读准音，让学生亲自体会借助“字、刺、丝”的音读得轻短些就是“z c s”的音，教师要提醒学生注意不要咬着舌尖发音，要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
.电脑博士指导书写：
先出示四线三格，然后看电脑博士是怎样书写 z c s 的，学生观察字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？
“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
.创设活动情景，学习整体认读音节：
在课上，请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。问：“滋”的音节是什么呢？
请戴着“z”头饰的学生说：“滋的音节就是我”。说完，教师戴着“i”的头饰，告诉学生“z”是声母，不是音节，要想给“滋”注音，必须需要单韵母“i”来帮忙，就成为了音节“zi”。
通过教师范读让学生听听“z”和“zi”有什么区别。教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
接着学习它的四声，教师让学生观察音节标了声调有什么变化。教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
最后用“zi”的四声调组词或说句子，巩固发音。在学习音节“ci si”时，让学生用学习“zi”的读音方法试着读音节“ci si”，教师给予指导。
2019部编版一年级语文上第三单元汉语拼音教学反思
ei ui教学反思。由于本课的学习内容较多，课堂容量大，所以决不允许没有明确目标的学习内容，每一个环节都必须紧紧相连，环环相扣。教学时，我先安排了单韵母的复习，引入复韵母的教学，在学会复韵母的基础上，学习拼读音节，选音节进行组词说话练习，最后是音节词，并配有图画，让学生拼完后看图画，既直观又使学生品...
部编版小学一年级上册语文汉语拼音iuyw教案
y w教案三篇。导读 本文部编版小学一年级上册语文汉语拼音i u y w教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。篇一教学目标 1 学会i u 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。2 学会整体认读音节yi wu y 3 掌握i u yi wu y 的四声，能直接读出它们...
部编版2023年秋一年级语文上册 《汉语拼音1aoe》袋
a o e 资料袋。a o e的发音方法发 时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。发o时，舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，唇略圆。发e时的口腔大小 舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。普通话的声调普通话共有四个声调。是第一声，叫阴平声。发音时，声带绷到最紧，始终没有明显变化，保持音高。是...