一。我教学的内容是部编教材一年级语文上册六单元《影子》一课。根据课标对第一学段所提出的学段要求，结合课文的实际情况，我确立了如下的教学目标：
1.知识目标：认识“影、前”等十一个生字，认识女字旁、月字旁、宝盖三个偏旁，学写生字“后”。
2.能力目标：正确朗读课文，借助字理图识记生字，体会反义词识字法的特点，形成积累包含反义词词语的意识。
借助情境，辨别前后左右四个方位，并四个词来表达方位。理解在阳光下，影子与人形影不离的特点。
3.情感目标，体会我对影子的喜爱之情，懂得朋友的重要，乐于结交良朋益友。
在具体的教学实践中，为了更好地突出反义词识字法的教学，我将两个小节的句子进行了重新的整合。让学生在听读的过程中，画出描写影子在**的句子？再通过用一句话概括影子在**这样的方式，让孩子提出了前、后、左、右四个方位词。
然后让学生在一边指一边说的过程中，体会这是两对反义词。每组反义词的处理方式各不相同，“前后”一组以组词区分为主，“左右”一组则是引导学生观察这两个字的相同点和不同点，促使学生发现相同部件，再通过字理图使学生明白“左右”来历，并在这个过程中完成对这两个字的识记和区分。后面的“黑，好”两个字的教学依然立足在反义词识记生字上，使借助反义词识记生字的方法在整节课中得到充分的体现。
朋友”两个字都是象形字，而且是一对近义词。这里字理识字再一次成为识字的好途径。在追根溯源理解汉字的同时，让孩子你靠着我，我靠着你，互相依偎感受朋友的亲近；两只小手拉在一起，体会朋友的亲密。
这两个字，也不由自主的种在了孩子的心里。
教学设计当中，我有意识地引领学生积累含有反义词和近义词的词语，使学生感受到中国词语的丰富和有趣，使学生对汉字和词语产生浓厚的兴趣。
总观整节课的教学设计，我努力做到紧紧围绕教学目标，运用恰当的教学策略，完成了课堂教学。
教学是一门遗憾的艺术，课后回味整个课堂，也能够感受到自己的几点不足。一是课堂教学过于拘泥在教学预设当中，没有做到充分关注学生的课堂生成的。比如当孩子看到，左右的字理图时，完全可以让孩子举起左手和右手来感受，加深对左右的认知；再比如，当说到形影不离代表人的亲密关系时，可以让孩子直接站起来说一说，谁是自己形影不离的好朋友，在说话中训练中加深对词语的理解，感受友谊的美好。
二是写字教学流于形式了。一直在纠结这个字该几时写，怎样写，课堂教学中最后草草了事，我想这个问题值得我深思。
识字教学没有定法，一切的教学设计都要结合本课生字的特点而定，每节课有侧重的训练某几种识字方法，经过一段时间的梳理，学生才可能逐渐对号入座，自主识字的能力就会提升。作为一年级教师，我们的识字教学任重而道远，准确地制定教学目标，合理的选择教学策略，实现高效课堂，是我们应不懈追求的目标。
二。1.还没上这节课时，我就让学生在课间活动时玩一玩踩影子的游戏，还可以观察一下影子在一天中的变化。
当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。因此，在教学中，我应该注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。如教学一开始，我请同学们看看你的左边是谁？
右边是谁？然后说说：我的左边是（），右边是（），他们都是我的好朋友。
“那么，你的影子也是你的好朋友，你能找到它吗？”话音刚落，很多学生纷纷举手，想发表自己的看法。这说明了把生活现象引入课堂，就能调动起学生的学习兴趣。
在理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”这句话时，我说：“为什么不说影子像只小白狗、小黄狗？”唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了这句话的意思。
2．通过“小组合作学习”，培养学生合作意识，发挥学生的主体作用。
小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。如在教学过程中，让同桌看图互相讨论：
和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿看出来？你们玩踩影子的游戏高兴吗？
还有的学生大声说：“老师，我还可以在阳光下用手做动物的头。有趣极了！
”学生可以从生活中感到快乐。
3．自主质疑，培养学生的问题意识。
学源于思，思源于疑。通过让学生质疑，可以更有效地促进学生主动参与课堂教学，更有利于培养他们学习的主动性、创造性和思维能力。因为，学生的疑点往往是课文的重点和难点，一个问题是由老师提出来还是由孩子提出来，其效果是完全不同的。
它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。如在学生读通了课文之后，让学生想想：你读懂了什么？
还有哪些地方不明白？这个问题一提出，引起了学生更积极地去思考。学生们提出了不同的问题。
尽管有的学生提出的问题很简单，或者不是问题，但也足以说明他们已投入到课堂教学中，已在思考，已经有了问题意识。
人教部编版小学一年级语文上册 5 影子 片段赏析
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部编一年级语文上册5影子
第六单元。本单元围绕 想象 这个主题编排了以下4篇课文 影子 比尾巴 青蛙写诗 雨点儿 这些课文都是以儿童的视角来写的，语言生动 富有童趣，读起来让人感觉亲切自然，活泼俏皮。本单元要继续引导学生在识字写字的同时反复诵读课文，还可以结合本单元课文的特点，对学生进行针对性的朗读训练，及时纠正学生朗读中的...