11项链名师教学片段实录。
识字写字(教学重点)
师：同学们，快看——小贝壳涌上了海滩，等待大家将它们拾起来呢！(师出示生字卡片，翻一张卡片学生读一个生字。)
师：同学们，你们读准了字，就拾起了这些美丽的贝壳。如果你们能快速记住这些生字，就能把贝壳穿成美丽的项链。你们有什么好方法记住它们呢？和小组同学说一说，议一议。
师：你们组学习了哪个字？谁来汇报一下。
生：笑大笑我高兴地大笑起来。(学生一边说一边大笑起来。)师：(竖起大拇指)你能运用做动作的方法识记生字，可真有想法。大家都来笑一笑！
师：(请同学到讲台前笑)请大家仔细观察，每个同学的笑有什么不同？生1：我看到台前的同学在微笑。
生2：我看到这位同学有点害羞，是不好意思地笑。生3：他笑得嘴都闭不上了，是哈哈大笑。
师：笑有不同种类，请看——(课件出示：冷笑、苦笑、狂笑、微笑、大笑、偷笑、嘲笑。)
学生自由朗读词语后齐读这些词语。)师：我们还可以用做动作的方法学习哪个字？
生：挂挂起来我把衣服挂起来。(学生一边说一边做挂的动作。)
师：我们还可以“挂”什么？用动作告诉老师。生1：(做挂帽子的动作)挂帽子。生2：(做挂灯笼的动作)挂灯笼。
师：你们组还学习了哪个字？继续来汇报。
生3：通过部首区分，我们认识了“娃”。用手念“挂”，和人有关的念“娃”。
生4：我是用减一减的方法识记“又”字的。“叉”减掉一点就是“又”。
生5：我是用数笔画的方法识记“向”字的。请大家跟我写一写。
生6：我是用换一换的方法识记“着”字的。“看见”的“看”，手字头换成羊字头就是“看着”的“着”。
师：同学们，你们通过自己的聪明才智记住了这么多的生字，并学会了加一加、减一减、形声字、归类、猜谜语等识字方法，你们真了不起！看，这些贝壳已经穿成了美丽的项链。
(课件出示贝壳穿成的项链)
赏析：《语文课程标准》强调：要尊重学生的识字兴趣，让学生主动而积极地投入到识字过程中。
本环节中，教师注重形象直观的表演对学生识字学习的重要作用，借助动作表演体会“挂”的字义，借助不同形态的“笑”的表演，体会“笑”的内涵，并积累了大量带“笑”的词语。建立在真实体验基础上的识字必将深入学生记忆。同时，教师不局限于识字方法，而是引导学生观察字形，合作交流，探索出多种不同的识字方法，让学生的识字体验变得丰富，学生的独立识字能力也在这个过程中得到增强。
部编本一年级上册语文11项链教学设计
11 项链。设计说明 项链 一课语言优美，学习这篇课文能让学生们真切地了解到祖国山水的美丽和孩童生活的快乐。教学本课时，抓住识字和感情阅读这两个重点。第一课时，在学生已经掌握了一些简单识字方法的基础上，继续利用 看拼音识字 请教他人识字 听读识字 随文识字 等方法引导学生识字，鼓励个性化识字，引导学...
部编人教版一年级上册语文11项链教学反思
2 成功之处。课文语言优美，教学过程中利用多 使学生快速进入文本，增加了学生学习的兴趣 朗读指导中，调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐，学生组内朗读，给学生足够的朗读机会，读出了沙滩 海浪 海螺 贝壳的美丽，小娃娃在海边玩耍的快乐心情。三 不足之处。虽然说，学生在老师的引导下...
部编版小学语文一年级上册11 项链 导学案
项链 导学案。课题。项链。课型。新授课。项链 是一首充满童真童趣的小文章，语言生动流畅，意境优美。在教学中应该以读为本，让孩子在诵读中。受到语言美 自然美的感染和熏陶。引导孩子在读中展开。设计说明。想象，在想象中感受快乐，又在感受中进一步展开想象，在想象中再充实感受。贯穿全课的情感主线就是快乐！快乐...