课。章节名称学科设计者依据标准。
堂教学设计表。
第六单元《影子》
语文。授课班级所属学校。
一（3）班。
授课时数。一课时。
课程标准：只填写与本节（课）有关的课程标准内容。
1.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
2.诵读儿歌，儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。3.认识课文中的出现的句号。教育技术标准：setc·s本节（课）教学内容分析。
本节(课)教学内容概述，知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系。
影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出来影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读起来朗朗上口。本节（课）教学目标。
知识和技能：认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
过程和方法：借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表法达方位。
情感态度和价值观：正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。学习者特征分析。
重点填写学生在学习本节（课）时有影响的心理状态、知识结构特点和学习准备情况，作为解决教学重点、难点，选择教学策略，设计课堂教学过程的依据。如果设计的教学活动是在信息化环境下进行的，还需要分析学生现在所具备的信息素养状况，以利于教学活动的顺利开展。
一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环。
境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。
例如：数数从一开始可以流利的往后数数，但是从中抽出一部分数起，就得从头数起，否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。
这一阶段要培养学生理解性记忆。
注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。
知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错，如：常常把毛写成手，把6写成9。在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。
他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到。
最后，叫他的名字，他都没反映。这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。
因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。
倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。
在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别人。
在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。
查尔斯。里德的一句话说的非常好，让我们一起铭记：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
知识点学习目标描述知识点学习目编号标层次123
具体描述语句。
重点认识11个生字和3个偏旁。重点正确朗读课文。重点学习书写“好字”。
教学重点和难点。
项目。内容。
解决措施。教学重点。
正确朗读课文；识记“前、
后、左、右”，在生活情境中多种方式朗读课文，借助具体事物帮助孩子分辨方辨别这4个方位，并用这4位。
个词来表达方位。斜钩和卧钩的书写区别。
强调两种笔画特点，多做书写练习。
教学难点课前对学生的要求。
包括需要预习的内容，考虑的问题，调查、研究、收集的资料等。1.预习课文。
2.搜集掌握手影游戏。教学**（资源）选择编对应的学习目**号知识点标层次类型1234
重点重点重点。
pptpptppt
**内容要点展示生字出示课文观察“好”字。
教学作用bad
使用方式cfi
所得结论培养自主识字能力锻炼朗读能力会正确书写“好”
占用**时间**151010
自制自制自制。
**在教学中的作用分为：a.提供事实，建立经验；b.
创设情境，引发动机；c.举例验证，建立概念；d.提供示范，正确操作；e.
呈现过程，形成表象；f.演绎原理，启发思维；g.设难置疑，引起思辨；h.
展示事例，开阔视野；i.欣赏审美，陶冶情操；j.归纳总结，复习巩固；k.
自定义。
**的使用方式包括：a.设疑—**—讲解；b.
设疑—**—讨论；c.讲解—**—概括；d.讲解—**—举例；e.
**—提问—讲解；f.**—讨论—总结；g.边**、边讲解；h.
边**、边议论；i.学习者自己操作**进行学习；j.自定义。
板书设计5.影子。
好。好朋友、好人。
关于教学策略选择的阐述和教学环境设计。
在此可对拟采用的教学组织策略、教学传递策略(教学模式、教学方法、教学组织形式等)和教学管理策略的选择作出简明的描述，也可以阐述具体的教法和学法。
说教法、带读法、情境法、活动**法。
学习内容呈现方式□基于主题的□基于案例的□基于问题的□基于项目的。
学习(教学)模式□传递接受模式□**发现模式□问题解决模式□自主体验模式学习活动方式教学环境课堂教学结构设计。
课型√□新授课□实验(实践)课□练习课□复习课□讲评课教学环节。
教师的活动。
学生的活动。
分出小节圈出课文中生字自由朗读课文自主识字。
展示课文展示生字。
教学**(资源)的作用和运用。
设计意图、依据吸引注意力明确目标多种方法识字。
集体化学习□个别化学习□小组合作式学习□小组协作式学习□多**教室□白板教室□网络教室□移动网络教室□自定义。
导入导语新课学习初读课文新知识记生字。
检查自主学习成果巩固**车检查生字。
练习分组、指名读课文巩固识记生字评价及时鼓励、评价。
修正充分备课，充分了解。
学情及时正强化学生的良。
促进好行为。
迁移。个性化教学。
为学有余力的学生所做的调整：
鼓励说出多种多样的识字方法。
为需要帮助的学生所做的调整：增加识字和朗读课文的时间。
形成性检测编对应的学习目号知识点标层次12345
检测题的内容。
重点**车检测生字识记情况。重点学会书写“好”字。
形成性评价。
本栏在每节课后必须及时填写。
鼓励在诵读中增加积累、发展语感、加深领悟。激发学生识字写字的积极性。教学反思、总结。
需要时填写。不需要时，将该栏删除。
在教学中，我注意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学习热情，又活跃了课堂气氛。感谢、其他。
填写对帮助过自己的人（包括参阅的文献、借鉴的案例，以及在教学设计和教学实践中帮助过自己）表示的感谢和其它要说明的事项。感谢一年级教学组和学校对我的帮助。
部编 人教版小学语文一年级上册《5gkh》赛课教案
人教版语文第一册拼音。g k h 第一课时教学设计。设计理念 低年级的学生注意力集中的时间较短，无意性注意占主导地位。语文课程标准 指出 汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，在教学中，教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻...
部编一年级语文上册5影子
第六单元。本单元围绕 想象 这个主题编排了以下4篇课文 影子 比尾巴 青蛙写诗 雨点儿 这些课文都是以儿童的视角来写的，语言生动 富有童趣，读起来让人感觉亲切自然，活泼俏皮。本单元要继续引导学生在识字写字的同时反复诵读课文，还可以结合本单元课文的特点，对学生进行针对性的朗读训练，及时纠正学生朗读中的...
部编人教版小学一年级语文上册《aoouiu》教学设计
aoouiu 教学设计。本课教学设计主要采用多种形式的读以及同学评价 全员参与活动等方法，将抽象的拼音字母与直观形象的 结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体作用。通过多种游戏形式的读，熟练掌握三个复韵母的正确读法。一 教学目标。1.正确认读复韵母ao ou iu和它们的...