语文社s版五年级语文上册导学案。
5* 坚定的锡兵。
1．认识“铸”“殿”“缎”“涡” “狭”五个生字。掌握“坚定、精致、缎带、铸成、宫殿、弱不禁风、倾盆大雨、光彩夺目、点缀、旋涡、狭小、湍急、倒栽葱”等词语。
2．默读课文，抓住锡兵在“旅行”中的“坚定”表现，体会人物的品质，理解作者的思想感情。
能够抓住锡兵在“旅行”中的“坚定”表现，体会故事中人物的思想品质，理解作者的思想感情。
了解锡兵在“旅行”中的“坚定”表现，体会锡兵的善良、勇敢、尽职尽责。
汉斯·克里斯蒂安·安徒生（2024年4月2日~2024年8月4日），通称安徒生，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人，生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区。他没有受过正规教育，一生主要靠稿费维持生活。安徒生因为其童话作品而闻名于世，其中最著名的童话故事包括《冰雪女王》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。
他的作品被翻译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。
]（1课时）
预习检测。1．给下面词语中的带点字注音。
铸出宫殿（ ）
缎带旋涡（ ）
骇人狭小（ ）
弱不禁风（ ）嘟噜噜（ ）
2．联系上下文或查阅工具书理解下列词语的意思。
点缀：湍急：
倒栽葱：弱不禁风：
光彩夺目：3．在括号里填上恰当的词语。
)的锡兵地站着
)地举着地笑着。
)的小房间
)的装饰品
4．锡兵被风从三楼的窗台刮下去了，经历了许多艰险，但他都坚定地想着：
他是一个。的人。
初读课文，识记并理解课文**现的生字、词语。自主完成检测，同桌互查。]
导入感知。1．《坚定的锡兵》是一篇写的文章，主人公是突出表现了他的特点。
2．这篇课文的中心词是意思是。
3．你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？
读题；感知课文主要内容。]
精读感悟。1. **锡兵的“坚定”。
1）第自然段交待了锡兵想保护小姑娘的三个原因：
2）默读课文5~12自然段，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句，并批注自己的感受。
重点语段阅读。
天开始下起了雨，越下越大，最后简直是倾盆大雨了。锡兵倒立着，水流哗哗地冲刷着他的身体，好像要把他带走。可是他依然一动不动。
他默默地想着那位跳舞的小姑娘：“她还能在那儿站多久呢？她身体那么柔弱，—定需要我的保护。
我一定能够回去的，主人一定会来找我的。”想到这里，錫兵的脸上露出了微笑。
把描写锡兵“坚定”的句子用直线划出来。
从“一动不动，默默”这两个词语看出坚定的锡兵有很强的，他一心要保护小姑娘。通过对锡兵的心理进行描写，说明他是一个
的人。倾盆大雨”的意思是。
请用它写一个句子。
文中还有几处描写锡兵坚定的句子，请抄写下来。
3）从锡兵“坚定”的表现中，你知道当他遇到危险时，总是怎么做的？总是想着的？
2. 从锡兵的“坚定”中，我们看到一种怎样的品质？
指导学生充分朗读，采取教师引导和学生自学相结合的方式，小组讨论和全班交流的方法，品词析句，了解作者围绕“坚定”一词，刻画出一个心地善良、坚定执着，又富有责任心的可爱的人物形象。]
总结提升。1．如果有一天，锡兵发现小姑娘有健全的两条腿，还会保护她吗？为什么？
2. 从坚定的锡兵的身上，你得到的启发和收获是什么？跟大家分享一下。
整合课文内容，引导学生理解感悟人物品质。]
达标检测。一、读拼音，写词语。
zhù zào gōng diàn
xiá xiǎo xuán wō
diǎn zhuì dào zāi cōng
duàn dài ruò bù jīn fēng
二、加偏旁组新字，然后再组词。
段夹。3．哪句话是对锡兵的心理描写？请抄写在下面。
4．读完了这篇童话，你想对坚定的。
寿呙。三、给下面的句子加上标点符号。
1．在这儿汤姆喊道我在牛嘴里。
2．瞧锡兵一个孩子说我们让他去远航吧。
3．仙人说好吧我就让你变成大人可是你想干什么呢。
4．没头脑心想去年少年宫玩怎么跟露营一样呢。
5．是啊金奖章非大王莫属大伙儿异口同声地说。
四、课内阅读。
瞧，锡兵！”一个孩子说，“我们让他去远航吧！”他们用一张报纸折了一条船，把锡兵放在里面，又把纸船放进水沟里。
纸船沿着水流向前驶去。啊！多么湍急的水流啊！
多么骇人的巨浪啊！纸船一上一下地颠簸着，不时嘟噜噜地打着转。锡兵有些头晕，但是他依然牢牢地站着，肩上扛着长枪，眼睛坚定地向前看。
“我会回去的，我一定会回去的，因为那里有我要保护的人。”他暗暗地想着。
1．从哪些词语可以看出锡兵遇到了危险？
教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记？
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2．从“锡兵有些头晕，但是他依然牢牢地站着，肩上扛着长枪，眼睛坚定地向前看。”这句话可以看出锡兵。
3．哪句话是对锡兵的心理描写？请抄写在下面。
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军？尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
4．读完了这篇童话，你想对坚定的小锡兵说点什么吗？
五年级上册语文试题 课文5坚定的锡兵语文S版 无答案
坚定的锡兵。1 比一比，再注音 组词。铸 缎 涡 涛 锻 锅 狭 殿 2 多音字 禁。1 说说这些词语的意思。点缀。精致。弱不禁风。倒栽葱。一 围绕 坚定 品读课文。这篇文章写的是谁？主要描写和突出他的什么？坚定是什么意思？锡兵为什么要如此坚定？请在文中划出让你感受到锡兵非常坚定的语句。四 总结全文...
五年级上册语文教案 课文5坚定的锡兵语文S版
课题。教学内容分析教学目标教学重难点教具学具准备。坚定的锡兵 计划课时2课时。坚定的锡兵 是一个很典型的故事，锡兵虽然只有一条腿，但他不畏强巨，不怕危险，经历种种危机，顽强不屈。即使最终被扔进火炉里，但他的心最终没有被烧尽。这个故事告诉我们 英雄虽然死去，他的精神却是与世长存的。1 引导学生默读课文...
语文S版语文五年级上册第5课《坚定的锡兵》教案
1 知识与技能 指导学生学习本课要求会认的 铸 殿 涡 狭 4个生字。2 过程与方法 指导学生默读课文，把握课文的主要内容，体会锡兵的坚定。理解课文中重点句子的意思。正确 流利 有感情地朗读课文。3 情感 态度与价值观 引导学生体会锡兵的坚定，学习锡兵的精神，通过对故事的分析教导学生做善良勇敢的孩子...