1、窃读记(第一课时)
一、学习目标：
1、认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语。
2、正确流利的朗读课文。
3、归纳课文的主要内容。
三、学习难点：归纳课文的主要内容。
四、预习提纲：
1、自学课文中的7个生字、14个生词。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课题。
4、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。
五、学法指导。
一）、生字词的学习。
1、朗读并抄写文中的7个生字、14个生词，2、每个小组用自己的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。
找出难读、难写的生字。
二）、读课文（达到流利有感情朗读课文）。
1．自读课文。（做到正确、流利）
2．再读课文，找出划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。写出自己的感受。
3．根据自己对窃读的理解，再读课文。
三）、再读课文，整体感知。
1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
课文主要内容：
2、这篇课文给我的感受是
六、课堂检测。
1、看拼音，写词语。
jù pà qiè dǔ chǎo caì wū yán
2、窃：1、偷2、偷偷地3、谦指自己。
窃读记》中的“窃”选哪一个？
3、在括号内填入读ju的字。
）怕离体
语戏相（ ）
七、课堂总结。
今我学会了：
1、窃读记（第二课时）
一、学习目标：
1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。
2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。
二、学习重点：体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。。
三、学习难点：体会作者的情感，领悟一些表达方法。
四、预习提纲：
1、体会作者窃读的滋味，勾画下来。
2、从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕”体会读书的乐趣。
五、学法指导：
一）、读课文，感悟读书的乐趣。
1、默读课文，看看那一句直接写出了作者窃读的滋味，勾画下来。
2、从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕” 你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读，。
3、品读勾画的句子，体会读书的乐趣（写在下面）
4、文中写道书店老板，假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎么做？展开想象，完成填空。
1)、一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了。”
老板在心中默默对小女孩说。
2)、我接过书害羞得不知应当如何表达对他的感激，他却若无其事的走开了，我想对他说“ ”
3、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”谈谈自己对这句话的理解。
二）、回顾课文，体会写作方法。
作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为**写得好呢？
1．用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方。
2．思考勾画的内容：你为什么觉得这里写得好？
六、课堂检测。
我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在**？
左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！
它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
1、用“△”标出“我”进书店时动作的词语，想想可以换一个什么字，换字后意思是否和原意一样？
2、哪几句话是作者心里想的句子，请用“＿”画下来。
3、从这段文字中，你体会到作者的心情是怎样的？
4、请用“﹍”画出文中的比喻句，作者这样写的目的是。
七、课堂小结：今天我学会了。
2*小苗与大树的对话。
一、学习目标：
1、我能认识本课的生字词并理解。
2、我能，正确、流利地朗读课文，并把握谈话的主要内容。
3、我能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。
二、学习重难点：
能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。
三、预习提纲。
1、借助生字读音读通课文，在不理解的地方做好批注；对于不理解的词语借助工具书理解。
2、勾画出我认为重点的句子多读几遍，并说说我的体会。
3、把握课文主要内容。
4、收集有关季羡林先生的资料。
四、学法指导：
一）、解题：
1、我了解季羡林：
2、再读课文，结合课文的内容，说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。
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