1 师恩难忘。
教材分析：师恩难忘》这篇课文记述了作者刘绍棠的启蒙老师——田老师以讲故事的方式教授孩子们学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙地教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬感激之情。本文语言朴素生动，成语俗语用得贴切自然，值得品味。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重、难点：
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时（教学日期： 月日）
预学案】1.读一读。在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。
友情提示：先用自己喜欢的方式把课文读一两遍，再完成下列题目。）
标注好各小节的序号。
在你最喜欢的段落前打上“☆”反复再读两遍。并用“／／试着给课文分段。
认真读读下面两个句子：
“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”
“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”
2．学一学。一类生字组词，结合课文和工具书理解意思；二类生字准确认读。
3．查一查。理解下列词语的意思。
引人入胜、戛然而止、身临其境、娓娓动听、十年树木，百年树人。
导学案】1.激发兴趣，导入课题。
同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
这堂课，我们将一起走近著名作家刘绍棠，听一听他对儿时老师的回忆。
板书课文标题，齐读。
2.预习反馈。
1）小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。（先口头交流，再书面听写。）
易错的重点词语：
给易错的字注音：例：正（ ）月。
2）质疑**：初读了全文后，你的问题是什么？（初步讨论解疑）
3.自主阅读、合作**。
1）通读课文，整体感知大意：
说说本文写了一件什么事。
课文中哪句话概括了插图的意思？
2）理清课文脉络。
用提取中心段的方式分层：课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？
学生讨论分段，概括段意。
（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。
（2～7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
（8～9）“我”不忘老师的教诲之恩。
巩固案】1. 我能把这些词语补充完整，还能选择自己喜欢的一个成语造句。
）（动听身（ ）其境 （ 然而止引人入（ ）
敬敬十年树木。
2.完成课本第2题。
3.练写《习字册》第一课。
实践案】1．有感情地朗读课文。
2.完成《语补》上相应习题。
第二课时（教学日期： 月日）
预学案】先用自己喜欢的方式把课文读一遍，再完成下列题目。
1）你觉得田老师是一个怎样的老师？从哪些地方可以看出来？
2）本文题目为“师恩难忘”，作者“难忘的恩”究竟是什么呢？（归纳出几点）
导学案】1.预习反馈：
1）小组内两人一组，任抽。
一、两个自然段，互相检查读书情况。
2）组内汇报交流预习问题：
你觉得田老师是一个怎样的老师？从哪些地方可以看出来？
本文题目为“师恩难忘”，作者“难忘的恩”究竟是什么呢？
小组内一人主要交流，其余补充。
组长重点落实好汇报问题的对象和汇报问题时的方式，等待大组交流展示。）
2.合作**：
1）重点句段**：“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。” 谈谈你对这句话的理解。
方法提示：重点读读课文3——7自然段，仔细想一想。
田老师的故事与所学的小诗有什么关系？
为什么说田老师在“我”幼小的心田里“播下了文学的种子”呢？）
2）文章特色**：本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言通过选取一件典型事例表达了对老师的一片深情。想一想：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
巩固案】1.课文回放：《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家他通过对小学一年级一位的田老师的回忆，抒发了对老师的之情。
2．重点感悟：
有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄（ ）着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。
十年树木，百年树人。老师的教诲（ ）之恩，我终生难忘！
1）给文中两处加点字注音。
2）“十年树木，百年树人。”中第一个“树”的意思是第二个“树”的意思是这句话可以这样理解。
3）用“～～画出表现“我”对田老师“深深感谢”的句子。
4）老师的“教诲之恩”指的是。
3.讨论课本第3题。
4.知识积累：
1）形容口才好的成语：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座。
2）八字成语：
十年树木，百年树人。
精诚所至，金石为开。
螳螂捕蝉，黄雀在后
不经一事，不长一智。
千里之行，始于足下。
当局者迷，旁观者清。
3）赞美老师的名言：
学而不厌，诲人不倦。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
采得白花成蜜后，为谁辛苦为谁甜
落红不是无情物，化作春泥更护花关于4读书的名言：
读书破万卷，下笔如有神。--唐杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》
书犹药也，善读之可以医愚。--西汉刘向。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。--宋朱熹 《观书有感》
实践案】1．完成《课课练》上相应习题。
2.句式仿写：
同学们，有人说，教师犹如一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；有人说，教师是春蚕，吐丝去编织美丽的绸缎……（接下去，再写两句。）
3.自主实践：教师节快到了。
同学们，师恩难忘，我们应该用自己的双手和诚心，自己动手制作礼物送给我们敬爱的老师。做一张贺卡，作为教师节的礼物送给自己敬爱的老师，不失为一种很好的做法。贺卡中的贺词，我准备这样写（能用上一两个名句就更好了）：
4.阅读：《我最好的老师》（大卫·欧文）《师恩难忘》（梁晓声）《我的老师》（贾平凹）
5.读写结合：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，运用本文中学到的写作手法，选择有关他的一件典型事事例写下来。（拟小作）
板书设计：师恩难忘 （刘绍棠）
编故事行礼。
让我入迷感念。
让我开了窍终生难忘。
师生情深。教学反思】
2 陶校长的演讲。
教材分析：陶校长的演讲》，是陶行知先生一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总---分---总”方式谋篇，以“问什么、为什么问，怎么办”方式构段，十分整饬。
是对学生进行朗读训练、陶冶情性和思想教育的好教材。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
教学重点、难点：
1.理解“每天四问”的重要意义。
2.学会使用关联词。
课前准备：搜集有关陶行知的名言。
教学过程：第一课时（教学日期： 月日）
预学案】1．自学生字词语。
2．朗读课文。我能正确流利地朗读课文。做到读准字音，读通句子。至少朗读五遍课文。
3．理解词语。我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解词语。重点理解：
堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、彼岸、鞭策、长足。
4．课文内容我知道。我能快速默读课文，概括段意。
5．理解课文。我能默读课文，边读边想还能按要求在课本上做批注，把重点语句的理解，质疑的问题，读书的感悟等用笔标画记录下来。
导学案】1.汇报自学情况。
我会读：读一读下面的字词，给加点的字注音。
否则锻炼堡垒激励鞭策彼岸专心致志坚韧不拔。
我会写：我要课文中难记难写的字认真地写在下面。
陶锻炼堡垒激励彼鞭策。
我会辨字组词。看准字形，再分别组词。
缎（ ）练（ ）植（ ）励（ ）
锻（ ）炼（ ）值（ ）厉（ ）
勤（ ）策（ ）既（ ）堡（ ）
谨（ ）刺（ ）即（ ）保（ ）
2.自主**。
理清课文的脉络：
1）开门见山提出了（ ）
2—5）分别要求学生从四方面问问自己有没有了多少，并讲了这样问的（ ）
6）总结全文，希望学生养成（ ）的好习惯，争取在（ ）取得（ ）
3.合作**。
1）小组汇报交流：
我学会了什么？选择自己最大的收获有重点地简要写在来。
我还有哪些地方或问题不明白？看谁的问题最有价值哟。
2）全班展示质疑。
3）重点**。
谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？
巩固案】
新苏教版小学语文五年级上册五年级语文上册近义词总汇
五年级语文上册近义词总汇。担忧 担心贪婪 贪心惧怕 害怕急切 迫切隐藏 暗藏。鼓励 激励光顾 光临适宜 适合知趣 识趣发觉 察觉。滋味 味道依依不舍 恋恋不舍兴趣 兴致培养 培育。困难 艰难起码 至少喜欢 喜爱环绕 围绕感叹 感慨。犹豫 迟疑熟悉 熟识继续 持续忽略 疏忽品味 品尝。欣赏 观赏驳杂 ...
新苏教版小学语文五年级上册复习
1 师恩难忘。一 本学期我们要养成读书做笔记 随时使用工具书的习惯。读书做笔记有三种形式 摘抄 编写提纲 写读后感。二 填空 师恩难忘 是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家刘绍棠，他通过对小学一年级一位教导有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。我对文中 谈起往事，我深深感谢老师在我那...
新苏教版小学语文五年级上册第一课师恩难忘练习
第一课师恩难忘。1.播下文学的种子 指田老师通过上千个如春雨般的故事滋润我的心田，由此引领我走进文学的殿堂。2.十年树木，百年树人 中第一个 树 指种植，第二个 树 指培养。这句话指 种植一棵树，十年的时间才可以成材，培养一个人才的时间则更长，充分说明培养人才是一件很不容易的事。3.老师的教诲之恩 ...