总课时： 第7课时
课题： lesson 3 where are you from？
教学内容： 单词和let's talk
教学目标：
1.进一步复习和掌握［ｅ］等，并了解哪些字母和字母组合可以读这些音；
2.能听懂、会说、会认读think、dance、fish,并能根据中文拼写出英文；
3能听懂、会说、会认读beautiful、welcome 、climb、together、tibet。
教学重点：
单词和let's talk
教学难点：
1. dance中a在nc前常读［a2. welcome 可分成wel和 come两个音节，e读［ｅ］o在come中的读音。
易混点： fish是单复数同形，fishes表示几种鱼。
教学方法：讲授法
教具准备：挂图、录音带
教学过程：
一、复习检查
字母组合的读音，如：house. meat. food. loud等单词，试读。
二、讲授新课。
1、领读新单词，学习拼读规则。
注意：⑴fish中i的读音，fish 为单复数同形，three fishes表示三种鱼。
dance中a在nc前的读音。
⑶welcome 可分成wel和 come两个音节，e读［ｅ］o在come中的读音。
2、背单词。
3、学习let's talk，出示挂图。
个人试读。⑵听录音。
⑶译为中文。
⑷选学生试读，师纠正。
⑸练读。⑹看挂图试填空。
4、背课文，同桌互背。
三、小结：齐读本课单词和课文。
四、作业：三人结合对课文进行对话表演。
总课时： 第8课时。
教学内容：let's learn ask and answer 和 let's chant
教学目标：1、能理解和掌握be from 句型的特殊疑问句形式，并能用替换词造句；
2、能听懂、会说并能用来进行会话：
where are you from ?
we are/ i am from beijing.
ｗelcome to our school.
教学重难点：
能理解和掌握be from句型的特殊疑问句形式，并能用替换词造句。
易混点：分清一般疑问句与特殊疑问句。
教学方法：
自问自答法讲授法。
教具准备：挂图、制有地名的卡片。
教学过程：一、复习检查。
单词听写。表演对话。
二、讲授新课：
1、将"where are you from?"写在黑板上，出示挂图；
2、拼读中文地名，译为中文。
3、教师自问自答：如。
where are you from?
we're from yunnan.
4、生练读；
5、师改变主语问，学生答。
三、操练：同桌指书上插图互相问答。
四、ask and answer：
1、手拿卡片两人互相问答：
where are you from?
i'm from…
2、用真实的籍贯两人问答。
3、讲解一般疑问句和特殊疑问句的区别。
五、let's chant。 听录音读两遍。
六、作业：抄写let's learn
总课时：第9课时。
教学内容：read
教学目标：能熟读短文，能理解短文大意，能回答与短文内容有关的问题。
教学重点：熟读短文。
教学难点： 加ing的单词的读音。
易混点：中文拼读地名。
教学方法：**导入法讲授法。
教具准备：挂图 、 写有音标的卡片。
教学过程：一、复习：
1 单词：出示本课单词的音标卡片，学生说出英文和中文。
2 自由对话。
二、讲授新课：
1 复习be good at, sing ,dance ,ride ,fish ,tree ,family等单词。
2 出示挂图讲解。
⑴新疆的维吾尔族吉林的朝鲜族。
⑶黑龙江的赫哲族**的藏族。
3 拼读中文地名的单词和加ing 单词的读音。
4 师分六部分领读，并逐句翻译。
5 逐图放录音，学生跟读。
6 师领读，选同学领读，每个同学读一幅图。
7 练读。三、检查对课文的理解，如：师指图说英文，学生说中文；选同学读课文；比赛谁读得熟练。
四、小结。本课重点学习了 where are you from ?句型，并学习了主语可改为he she they等。
五、效果测试：
1、where __they from ?
from gongyi.
2、are you from henan
3、wherehe fromfrom hebei.
4to our school
教后反思。
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