教学内容教材分析。
pep 4unit fourpart b第四课let’s learndraw and say
主备教师使用教师。
教材通过mr macdanld给sarah介绍农场动物的情景呈现了单词的词形和意义。
1.知识目标：1.通过认读练习等活动让学生能够听、说、认读4个有关农场动物的单词：cow, sheep, hen, horse。
2.能力目标：1.通过真实语境的设置，在情景中的对话练习等是学生能够在语境中正确运用这4个单词的复数形式描述农场动物。
2.通过游戏绘画等活动使学生能够完成draw and say的活动，添画农场中的动物及蔬菜，并运用所学句型arethese …?yes, they are.
/no, they aren’t. they are … 讨论各自的农场图。
3.情感目标：介绍一些与动物有关的英语习语。
能够听、说、认读4个有关农场动物的单词：cow, sheep, hen, horse。能够在语境中正确运用这4个单词的复数式描述农场动物。
运用所学句型are these …?yes, they are. /no, they aren’t.
they are … 讨论各自的农场图。学生对名词单复数的理解以及what’s this /that?it’s a ..
和what are these /those? they’re ..正确使用。
1．与教材内容相关的录音、**等**素材。课件。2．教师准备本课时的四张单词卡。
1小组评价：通过争得教室内的**进行小组之间的评价。2.个人评价：3.学生互评讲授法，tpr教学法表演法，练习法，游戏法。
四年级的学生有一定英语基础，what’s this /that?it’s a...句型学生以前学过。可以从单数入手，引入复数these与those的学习。教师活动。
学生活动。阶段目标与设计意图。
留白。教学重点教学难点教学用具教学评价教法学法学情分析教学步骤warming up
1.教师提问：i love animals very much.
do you love学生说说自己知道的动物单词，通过口语问答以旧带新。animals？what animals do you know?
一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这自然过度到本课所学的知。
位同学来教大家读。识。1、教师说：do you know a farm？there are many
animals at a farm. let’s go and h**e a look教师出示let’slearn（a）部分挂图，说：look， many animals.
2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。
presentation
本着词不离句的原则在教授单词时将句子和单词联系在一起便于学生的理解。
practice
what can you see?
3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。4、让学生**课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。
5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：
ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[au]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）
6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。b、教师指图，学生说单词。
7、请一位同学拿一张卡片（复数形式的**）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用are they…?来猜**内容。猜错了，该同学要说：
no，they aren’t.猜对了，说：yes, they are.
draw and say .do a group work.
画自已的牧场，并用所学的句子描述自己的牧场。
学生跟读。学生进行认读。
通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时新词的正确读音。
组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过各种方式，学习和运用英语。
活动的内容尽可能的接近现实生活中语言使用的实际情况。
加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。
production
学生指图学生说单词。
c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的**。学生猜动物。
8、学生两人一组做猜卡片的游戏。
小组合作介绍自己的牧场。用所学句子。请学生总结。
ending总结今天所学知识。
homework 1所学单词每词一行(必做)
2.设计自己的牧场，试着用英语描述或写下来做手抄报。（选做）
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