四年级上册教材继续按专题编组，共设八个专题，这八个专题又分成三类：一、二、四、五属于写景状物类，三、六、七属于写人记事类，八属于说理说明类。在每个专题末还设有语文园地，又分为固定栏目、机动栏目。
其实四年级语文老师在教材分析时教研员对课标学段要求、单元专题、语文园地、教学目标、每个单元的典型语段都做了详尽的分析、解说，我在这里就不赘述了。
现就对上学年任教四年级语文一些做法、想法和在座老师做一交流：
一、1＞1为什么说1＞1？
前者“1”指的是一个教研组，后者“1”指的是教师个人。
我组语文成绩的提高，离不开平日我们经常研讨，遇有争议题我们会共同查找资料，通过各种途径寻求方法；每周初共同研讨后出周卷，赵长梅、戴荣霞两位老师也经常性连续出卷，从不计较干活多少。检测后及时批阅，我们不会仅限于此，我们还坐在一起横向比较，看看自己班哪一项与他班有差距，通过找差距来弥补自己班的弱项；临近考试我们四个人找兄弟学校“淘题”，戴老师下班后不辞辛苦还到书店淘有关课内阅读方面的题，然后，我们一起商量出最佳答案。通过我组教师的齐心协力、共同努力，我组教学成绩逐渐提高，离散率总是在三分内。
奥斯特洛夫斯基说过：不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。这句话更深深的印证了1＞1！
集体的智慧让我们对知识点的把握更准了，那接下来首要任务就是夯实基础。
二、夯实基础。
一）书里需要掌握的基础我们归为三类：
1、词语盘点。
2、日积月累。
3、课文背诵段落。
1、词语盘点。
词语盘点分为读读写写和读读记记两栏，其实词语盘点考查学生一是字音，二是字形。考试时出现的题型1、选择正确的读音。2、看音写词3、补充四字词语。
让学生掌握：1、读读写写里的词语不仅会读，而且还要会写；2读读记记里的词语要会读，四字词语必须要掌握，而且还要灵活掌握。例如：补充词语。
说明：四字词语要理解，重点字也要理解。例如期末考试时出了这样一道题：
出示：为句子加点的字选择正确的理解。
猫屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。（
a拿着 b憋住气，暂不呼吸 c 除去，排除。
第一学期期末考试选音占了4分，看音写词占了10分，可见占的比例不小，我们千万不要小视词语盘点！
2、日积月累。
要求我们：会背、会默。
考试类型：以填空形式出现。
例如日积月累四，是让学生积累有关动物的成语：
望子成龙来龙去脉群龙无首龙飞凤舞。
如虎添翼调虎离山骑虎难下照猫画虎。
天马行空汗马功劳马到成功老马识途。
牛刀小试笨鸟先飞呆若木鸡胆小如鼠。
期末考试时是这样出题的：
先把下面的成语补充完整，再写出三个自己积累的成语。
）飞（ ）舞如（ ）添翼 （ 刀小试。
照（ ）画（ ）老（ ）识途笨（ ）先飞。
你积累的成语。
在平日教学中我们要让孩子掌握 1、知道这些成语都含有动物名称2背诵并默写成语。3、平日练习时可让学生默写有关“马、龙、虎”等动物名称的成语，通过这种形式的练习后，那在考试时就不容易失分了。
3、课文背诵段落。（背诵部分有指定段落，还有背诵喜欢的部分。第二学期范教研员把背诵喜欢的段落都给老师们统一圈画出来，降低了难度。不知道这学期给你们圈画不圈画）
背诵段落一定要落在书面，通过练习达到三不：不写错字，不添字，不丢字。第一学期考的是第一课观潮第三自然段，形式是按原文填空。
告诉孩子无论默写，还是按原文填空，必须写完后一字一字读着检查，看看是否达到“三不”。
基础知识看起来简单，但要确实让学生掌握就没那么容易了，我们四人经常是反复练，练反复，直到每个学生都会了才肯罢休。
二、《古诗八十首》
考试时有两种形式，一是连线，另一种是判断。连线是给诗句和题目，然后连线；判断是这样出题的：
下面关于古诗的说法正确的一项是。
a“昼出耘田夜绩麻”是宋代诗人范仲淹《四时田园杂兴》中的诗句。
b宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》描写的是春天的景色。
c唐代诗人杜牧的《山行》中“霜叶红于二月花”的上句是“停车坐爱枫林晚”。
d《梅花》和《饮湖上初晴后雨》的作者都是宋代大诗人苏轼。
从出题形式看，要掌握五知：知题目、知作者、知朝代、知诗句、知大意。
三、排列句子。
教研员说过排列句子是必考的，她说排版占地方，但是，此类型对学生是难点，就需要平日给予学生方法的指导，以下面一段话为例：
2）星期天，老师带我们到山上去玩。
4）我们先往东看，看到一座座高大的楼房，一条条宽敞的街道。
7）我们的家乡多么美好，多么可爱啊！
5）接着我们又往西看，那里是美丽的果园，有苹果树、山楂树，还有讨人喜爱的葡萄。
1）离学校不远有一座山。
3）我们站在山顶眺望着家乡的景色。
6）后来，我们又往南看，是广阔的田野。再往北看，有一条大河，好像玉带一样缠绕在青山之间。
这段话中1和2容易混淆，让学生明白必须先交待“有一座山”然后才能引出“老师带我们到山上去玩”；“到山上玩”引出“站在山顶眺望”；再找先后连接词“先往——接着——后来”；最后总结：“我们的家乡多么美好，多么可爱啊！”平日在练习排序时不能让学生信马由缰，应该让他们说出方法、理由，长此以往，学生逻辑思维一定会有一个飞跃的。
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