①充分利用 ②适当补充（适合本地、为教学服务）
3．突出数概念的教学，从数学的高度把握十进制的原理，培养数感。
从数的认、读、写、大小比较，计数单位、数位、数级等数概念的多方面来全面地认识数。
教学时要认识到十进制是数学的基础。整数、小数、十进分数从数学本质上是一致的，再结合各种计量单位中的十进制，使很多数学知识能够融会贯通。如小数可以从十进分数引入，也可以从整数引入（如进行单位换算），整、小数的计算法则本质相同。
数感的培养：p4“你知道吗”通过直观的素材让学生体会1亿有多大。
4．给学生留有探索的空间。
1）读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通过讨论得到。
2）大小比较的方法由学生自己探索。
3）亿以上数的读、写更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。
四、具体内容。
1．主题图：
出示六个省市的人口和我国的总人口。①体现了提供丰富素材的编写特点，为大数的认识提供了现实背景。②理解认识大数的必要性，使学生感到认识大数、大数的读写很有现实需要。
2．亿以内数的认识。
例1：认识比万大的计数单位。
要让学生正确认、读、写大数，首先要帮助学生正确建立计数单位、数位、数级等数概念。教材以主题图提供的素材为背景，进行比万大的计数单位的教学。
1）呈现计数器，利用计数器拨珠的过程使学生认识新的计数单位。
首先认识计数单位“十万”，理解 “万”和“十万”之间的关系。
照这样下去”——利用类推，引出其他计数单位，揭示各计数单位的关系，突出规律性。
2）给出亿以内的数级和数位表，让学生利用数位表说出每个数位上数表示多少，理解“位值”的概念。
问题：（1）什么是计数单位？什么是数位？
对于我们**来说，用来计数的单位叫计数单位。但是孩子不理解，所以在书p3页，是用列举法来下定义的，一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。
什么是数位呢？每一个计数单位都占有一定的位置，这样的位置叫数位。新课程的教材中没有这个定义，因为死背定义是没有用的。
在教学“计数单位”和“数位”这两个概念时，必须要让孩子弄清楚两者之间有什么区别？有什么联系？让学生通过比较来区分这两个概念。如果教学不到位就容易形成思维的混乱、概念的混淆。
2）数位顺序表需要记住吗？
需要记，务必要记，只有记住后才能在读数、写数的时候不容易发生错误。关键是怎样来记。不要死记硬背，有的老师让学生抄上5遍、10遍，这样的方法不可取。
我们可以通过这几种方法来记：（1）用填表的方法，像填一填书上的数位顺序表，填表的过程就是记忆的过程。（2）画表。
画出数位顺序表有难度，可以放在课后或第二课时进行。（亿以上的数位顺序表可放手让学生自己制作）（3）记关键数位。如可以问学生：
从右边起第5位是什么位？第9位是什么位？第5位是万位，第9位是亿位，这两个数位要特别让学生熟记于心、脱口而出，这对于后面的四位分级也很有用。
（4）记相邻计数单位。如问孩子：与“亿”相邻的计数单位是什么？
通过这样一些形式让学生熟记数位顺序表。
做一做。第2题是培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
你知道吗？”利用两个直观形象的素材使学生通过想像感受1亿有多大。
例2：读数。
是本单元的教学难点之一。难在数位上有0的数的读法。教材：
1）利用已有知识（万以内的数――整万数），让学生发现万级上的数如何读，自己总结出只要按个级的读法，再在后面加一个“万”即可。这样对照安排，突出了两者读法的异同（p8第2题）。
2）然后让学生自己尝试读出含有两级的数。
3）最后讨论数位上有0的数怎么读，通过探索、交流，自主总结含两级的数的读法。
例题体现了“给学生留有探索空间”的编排特点。但教学时要注意掌握**的“度”。因为读数法则毕竟是一种由习惯演变而来的规定，有些可以由已有的知识、经验类推，有些则很难讨论得出（如每一级的开头或中间0的读法）。
读数法则：从高位读起，一级一级往下读。
每一级上的数都按万以内数的读法读，读完后要加上这一级的基本计数单位，在万级就在后面加上“万”，在亿级就在后面加上“亿”。
每一级末尾不管有几个0都不读，其他数位有一个0或者连续有几个0都只读一个0。
教材例题和做一做中都为学生读数提供了数位表，学生易读，但操作不方便。教学完“做一做”后可让学生思考：没有数位表，你还能读数吗？引导学生讨论怎样读比较方便。
p12第16题具有开放性，对于突破“0”的读法这一难点有很大的帮助。
例3：写数。
1）利用新闻中的数据引入。有什么作用？（丰富对数的感受，理解写数的必要性）
2）整万数――一般数。体现了知识的循序渐进，给学生的探索搭建台阶。建议放手给学生尝试写数，在交流中达成共识。
3）让学生自己交流、总结写数的方法。（围绕两个关键问题，既写数的关键。）
教学建议：从例2、例3中可以看出教学时一要提供丰富的现实素材使学生感受大数读写的必要性，丰富对大数的感受；二要让学生在已有知识、经验基础上自主探索亿以内数的读法，老师抓住0的读写这个关键进行点拨，解决教学难点。
新人教版小学数学四年级上册第四单元教材分析
第四单元三位数乘两位数。一 教学内容。三位数乘两位数。二 与实验教材的主要区别。1.口算 估算融入到笔算教学中。2.增加了一组数量关系。引导学生对比较熟悉的单价 数量和总价的例题进行概括 总结。3.以填空的形式，给出了积的变化规律文本。三 具体内容。1 例1 三位数乘两位数的笔算。教材以简单行程问题...
新人教版小学数学四年级上册数学教材解读
数学课程标准把九年义务教育划分为三个学段，四年级处于第二学段的开端，也是小学阶段的一个转折点，起着承上启下的作用。四年级数学上册教材沿续了第一学段教材的编写思路及特点，大部分内容是对第一学段的进一步拓展。新教材注重从学生的生活经验出发，提供密切联系学生现实生活的学习素材，强调学生的主体地位，要求创设...
新人教版小学数学四年级上册第五单元教材分析
二 平行四边形和梯形。1 例1 认识平行四边形。本册教材是把平行四边形和梯形分别安排认识，以便教学主线更清楚。因为学生在一年级下册已经初步认识了平行四边形，这里主要是从对边平行的角度来进一步认识平行四边形的特征。教材去掉了情境图，是从平行四边形的生活原型出发，然后抽象成位置 方向 大小都不同的平行四...