北师大版四年级语文上册教材分析

发布 2020-09-26 14:50:28 阅读 3397

三、教学重点:

1、在阅读的同时,既教给学生的语文基本技能,又提高学生的阅读能力。

2、在阅读中,通过自己提问,自己解决,通过讨论完善问题,提高阅读能力,读懂课文内容,懂得课文内涵。

3、大量阅读,丰富学生的文化素养。

4、在口语交际活动中,力求学生做重点发言人,做讨论的主持人,分辨讨论中的不同意见,与不同意见交流,正确对待反对意见。

5、写有根有据(真实)的作文,写有情有意(有中心);有血有肉(内容具体);有声有色(生动);有条有理(结构清楚)。

四、教学难点:

1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。

2、提升独立阅读技能,扩大阅读量,丰富学生的文学素养。

3、训练学生的口语交际能力。

4、写真实、有新鲜感的习作。

五、教学中应注意的几个问题:

1、识字教学在四年级语文教学中仍然占有重要地位,但不做为教学重点,要求学生运用多种识字方法,独立识字。要继续培养学生对学习汉字的兴趣,继续坚强在语言环境中识字、切忌为完成识字任务而挫伤学生的学习兴趣。四年级学生的书写错误较多,要发挥创造性,采用多种形式,形成识字写字、纠正错别字的环境氛围,指导学生通过反复实践逐步做到正确用字,养成良好的书写习惯。

2、注重词、句教学。中年级是培养学生理解词和句的重要阶段,四年级学生由于阅读量增大,阅读拓宽,大量书面词汇进入学生视野,原有的口头词语不能满足阅读和表达的需要。因此词语教学成为重点,教者要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解。

逐步学会并善于把握文章的重点词句,进而理解课文,在理解词和句的基础上,还应重视词和句的积累运用,指导学生积累课文中的优美词语,精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料,培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。

怎样理解词语?可采用以下几种方法。

(1)、语文天地中的摘录笔记,使本期学习词句的保障,要指导学生重点掌握。

(2)、大量的书面词汇可随课文学习,做到“字不离词、词不离句”。不能孤立地学习。

(3)、可以利用词典来了解词义,但有不能过于依赖注解,尤其不要让学生背注解,应结合上下文去理解。

(4)、要在语境中学习词语、理解词语。

(5)、学习词语应启发学生联系自己的生活经验,调动自己的知识积累,进行联想和想象。

(6)、可以根据汉字表义的特点推知词义,根据字义和成词义。

总之,要尊重学生的差异,允许学生用自己喜欢的方式学习词语,逐步形成较丰富的语言积累,形成良好的语感。

3、学习通过对关键词句的理解,初步体会文章表达的思情,把握文章主要内容。

⑴、整体把文章阅读教学必须着眼于整篇不能只见树木,不见森林,要从文章的整体入手,经过必要的字、词、句、段的理解和感悟,最后落到篇章上去理解、去感悟、去欣赏、去运用。

⑵、朗读和默读结合使用,一般说来,低年级多采用朗读,中高年级多采用默读。叶圣涛先生说:“学语文要靠学生自己读书、自己领悟。

”因此,四年级阅读教学,应重视朗读和默读结合使用,使学生在读书中体会感情,在评议中寻求答案,读中质疑,评中解惑,用读来引发学生过文章内容是初步理解和认识。要想使学生通过读达到有效的感悟,调动学生的情感参与至关重要。

4、继续培养学生语文综合实践的能力。新课标指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径,也应使语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。

这册教材注重了语文的实践性,设计了以系列语文综合实践活动。指导学生在问题情境中学习有目的的搜集资料,共同讨论,尝试运用语文知识和能力解决简单的问题,不管怎样的综合活动。都要应对自然,尽量使学生情趣盎然地参与其中。

六、关于评价方式:

1、关于过程:、

语文课程的总目标是;“致力与学生语文素养的形成和发展。”学生语文素养的形成要靠日积月累,熏陶感染,要靠循环往复长期培养。因此,我们要关注学生学习的过程,关注他们在语文学习中的情感体验。

2、创造性地使用教材:

教者要发挥自身的创造性,结合当地情况和条件,对教材内容进行有益合理的组合调适。

3、正确把握教材编写意图和特点。

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